班主任工作要做到“三心”

宋向华

摘要：有一位 好校长，才可能创建出一所优秀的学校；有一个好班主任，才能为学生们的健康成长营造出一个适宜的环境。班主任是班级管理工作的组织者，是班集体的领导者，是学生健康成长的领路人，是沟通学校与学生家长的桥梁。

关键词：班主任 爱心 细心 耐心

作为一名班主任，要带好班级，教好学生，是学校领导和每一位学生家长所殷切希望的，更是一项艰巨的工作。如何做好班主任工作，对我们年轻的班主任来说，是一个崭新的课题。我认为，要想出色地抓好班级管理工作，教育好每位学生，做一名优秀的班主任，应该要做到以下“三心”。

一、爱心触动孩子

爱心奉献是班主任工作的生命线。正如夏丏尊先生曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。”要做好班主任工作，只有奉献爱心，才能架起教师和学生之间的心灵之桥，点燃学生自尊、自强、求知、进取之火。所以，班主任应该用全部的热情去爱护、温暖、滋润每一颗稚嫩的心灵。

如我班的学生小哲，语文和数学两科成绩都很差，作业总不能按时完成，为此我伤透了脑筋。后来，在家访中我才知道他父母整天忙于做生意，根本无暇照顾孩子，也从不辅导孩子的学习。小哲放学回家以后就知道玩，也很少和父母交流感情。该如何来帮助他呢？我决定抓住时机主动接近小哲，诚挚地问他奉献一颗爱心，让关怀的春风去融化他心灵上的冰雪，为他迎来一片明媚灿烂的春光。这天中午，天下着蒙蒙细雨，同学们早就走了，可小哲的家人还迟迟不见踪影。于是，我主动提出送他回家，他执意不肯，但最后还是推托不过。我给他穿上自己的雨衣，把他抱上自行车。这时我看到小哲的眼中隐隐含着泪花。刚走一会儿，雨下得更大了，我被淋得全身都是雨水。小哲看到后流着泪，哽咽地说：“宋老师，我不是一位好学生，你为什么还要对我这么好？”我笑着说：“傻孩子，别问为什么，老师可不想让任何一位学生掉队，我相信你不会让我们班丢脸。”小哲大声说道：“宋老师，我一定不会让你失望的，我要努力学习。”见到小哲的父母以后，他们也很受感动，表示一定要配合我的工作。从此以后，小哲上课专心听讲，回家按时完成作业，还积极参加班级活动，只要有不懂的地方，就会来问老师。经过大家的努力，期末考试他取得了优异的成绩，被我们学校授予进步生。

二、细心观察孩子

班主任的职责，就是要教育好每一个学生，使全班学生都能健康的成长，发挥其“闪光点”。所以，这就要求班主任要对学生的学习、生活、身体、性格、兴趣、爱好等要全面了解，对学生的平常表现、行为习惯体察入微，做一个有心人。

如我班的小翔同学，父母离异，家境贫寒，不得不经常寄宿在他姑姑家，他行为习惯极差，性格很内向，经常不按时完成作业，可以说在学习上是那种无可救药的学生了，在班内的负面影响很大。后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让班委们多去帮助他，让他慢慢改正缺点。通过一个学期我们师生的共同努力，小翔无论是在学习上还是在行为习惯上，都有了很大的进步。

当我班学生取得的成绩有进步时，我会及时鼓励、表扬；在学生遇到困难、烦恼时，我会及时帮助支持；当学生出现缺点错误时，我会及时批评纠正。总之，班主任要细心观察每个学生，做到心中有数，并及时采取各种方法教育他们自觉地奋发向上，不断进步。

三、耐心教育孩子

小学生天真活泼，童心稚嫩，生性好动，情绪稳定性差，自我约束力弱，智力发展水平也不一样。所以，做好班级工作，班主任要有滴水穿石的精神，用持之以恒的爱做疏导教育工作。

如当我发现在我们班有些学生把吃不了的食物，用不完的学习用品乱扔时。当时，我非常生气，但当我想到他们毕竟是些孩子呀，不愁吃穿的生活养成了他们随便浪费的坏习惯，我为什么要发火呢？我的心马上平静下来，决定利用班会进行教育。于是，在班会上我做了一番即席演讲，题目就是《勤俭节约从我做起》。我给同学们讲了农民种粮食的艰辛，粮食的来之不易；贫困山区的儿童们买不起学习用品，又上不起学，可是他们却那么渴望读书。告诫孩子们，我们的今天是多么的幸福，鼓励他们应从小勤俭节约，来捐助贫困儿童。接着，有不少同学纷纷发言，表示从今后严格要求自己，绝不随便浪费。虽当时一段时间内没有了乱扔的现象，可时间一长，有极个别学生乱扔东西的坏习惯又犯了。但我并不气馁，只好耐心地再一次地引导、教育；并又亲自带领他们到烈日炎炎的麦收田间去体验农民的艰辛。这样经过反反复复地耐心引导、教育、督促、检查，才彻底杜绝了随便浪费的现象，达到了我最终的教育目的。

综上所述，作为一个班主任要勤于学习，敏于思考，让我们用“爱心触动孩子+细心观察孩子+耐心教育孩子”作为“教育公式”，全方位关注每位学生的心灵，丰富学生的情感，放飞学生的心灵，引导学生前进的脚步，与学生共同成长。

参考文献：

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