教学应用型大学外贸单证制作实训课程的教学改革探索

毛丽佳 彭见琼

【摘要】本文首先提出外贸单证实训课程教学中可能存在的一些问题，比如：教学内容、教师资格、实践环节等，针对这些问题本文从教材选取、教师队伍建设和教学内容方面提出建议。

【关键词】外贸单证；实训；教学改革

外贸单证制作课程是一门实践性、实用性、技能性、知识性并重的实训课程。在巩固学生国际贸易实务知识的同时，也注重培养学生运用相关知识正确制作外贸单证的动手能力。课程特征主要体现为很强的实践性和操作性，因此，要求授课教师具备相关外贸实践经验，并强调学生动手能力的培养，提升职业能力。

一、外贸单证制作实训课程建设中存在的问题

外贸单证制作课程是国际经济与贸易专业学生的一门基础专业课。目前，对于教学应用型大学而言，在外贸单证制作实训课程的建设上还处于起步阶段，需要努力尝试运用各种教学模式，所以在一些方面值得进一步探索。具体表现在以下几个方面：

（一）、教学内容滞后于社会需求

目前，在开设国际经济与贸易专业的本科院校中对教材的选用上缺乏针对性和差异性。不同层次和类型的院校在教学内容上大同小异，并没有很好地体现出不同层次学校在理论和实践需求上的侧重点。目前的教材通常重理论知识而轻实践应用，对于教学应用型大学的学生而言，在学习书本的理论知识时很难体会到真实的外贸业务场景，造成学生对学习感到乏味，也不能很好的引导学生对实际外贸业务的认识与理解。从而造成这部分学生对理论知识掌握不扎实，对实践知识更是一知半解。

（二）、专业教师不具备外贸实践经验

作为教学应用型大学的专业教师，不仅应具备理论知识同时也应丰富相关的实践知识和经验。而实际情况是教师们通常具备相关专业的理论知识但却缺乏相关社会工作经验。外贸单证实训课程则更加强调专业教师的外贸工作经验，否则在实训课程的教学中会力不从心，使学生无法掌握外贸单证制作能力，从而达不到实训教学的目的。

（三）、参与企业实践教学较少

目前，实训课通常采用理论教学和机房模拟练习相结合的模式，极少有机会带学生去外贸企业现场观摩实习，导致学生对进出口实际操作流程和单证制作没有直观的认识，从而无法提升学生的学习兴趣。从学生在机房模拟制作单证发现，能高效并正确制作外贸单证的学生并不多。

二、外贸单证制作课程改革建议

通过教学过程并结合教学应用型大学学生的特点，针对以上存在的问题，提出以下教学改革建议。

（一）、选用实践性较强的教材

针对外贸单证教学长期存在理论教学与实践操作脱节的问题，学生对国际贸易相关理论知识掌握很多，却缺乏外贸单证制作的能力，使得高校培养出来的学生不能很好的服务于外贸企业。基于此，對于外贸单证制作实训课程应尽量选用兼顾理论知识与实践操作的单证制作教材，教材内容能充分展示相关单证内容，并有详细说明与制作单证注意事项，使得学生在学习过程中可以活学活用，充分融入到外贸实际业务中去。

（二）、加强“双师型”的教师队伍建设

在教师的选聘上，应尽可能选用具有外贸企业工作经验的教师，具备制作外贸单证的能力，知道哪些单证在外贸实践中更加重要或哪些地方更容易出错，从而突出教学重点和难点，使得学生更容易应用相关知识。对于没有相关工作经验的教师，可利用假期到外贸企业进行实践锻炼，积累相关的经验，从而建立一支真正的“双师型”教师队伍。

（三）、教学内容与社会需求结合

因为国际贸易单证课程和国际贸易实务之间的联系紧密，相关的单证操作技巧和单证方面的知识都随着时代的变化而不断更新，教学过程中需要淘汰已经过时的内容，使教学内容更加适应社会需求。同时，在外贸单证制作实训课程的教学过程中，要让学生尽可能的多接触信用证和外销合同，让学生能够熟悉全英文单证的缮制和填写。另外，还可以将外贸相关资格考试融入到教学中，以提高学生资格考试的过关率。这样，学生通过实训课，不仅可以学到有用的知识也可以取得相关专业资格证书，这样有利于学生更好的发展。

三、总结

对外贸单证制作实训课程教学改革的探索，不仅使任课教师得到学习和提升，同时在一定程度上缩短了理论和实践、学校和社会、学习和运用之间的距离，也为培养实践能力强的经贸人才提供了保障。随着经济全球化的不断发展，教学应用型大学有责任培养既具有扎实理论知识又具有外贸单证操作能力的经贸复合型人才，这就要求我们必须改变传统的教学方法，培养出更适合社会需求的经贸人才。

参考文献：

[1]徐永兵.外贸单证操作课程教学模式的探索[J].教学研究，2012，（05）

[2]鲁鸿雁.外贸单证制作与审核课程实践教学改革模式探讨[J].管理观察，2009，（10）

[3]范丽娜.外贸单证课程实践教学模式改革探索[J].产业与科技论坛，2012，（24）.

本文系长江师范学院教改项目（项目编号：JG2014004）阶段研究成果