浅谈对小班幼儿绘画兴趣的培养策略

马丽娜

一、重视培养幼儿的兴趣，激发幼儿绘画的积极性和主动性

刚入幼儿园的幼儿不习惯有组织的集体生活，他们往往凭自已的兴趣自由活动。大多数幼儿还处于涂鸦阶段的后期，从教育的角度讲，在尚未达到一定程度时，要求幼儿进行较高水平的小肌肉协调活动，不仅事倍功半，而且还会产生负面效应。因而，教师应采用游戏方法使幼儿逐渐对绘画发生兴趣。如在认识简单的红、黄、蓝三种颜色时可在班级投放三种花，引导幼儿观察认识花的颜色并投放在区角里，让幼儿平时观察及巩固，也可通过玩游戏买花、卖花等让幼儿在轻松愉快的气氛中认识三种颜色，体验色彩的美感，培养学习的兴趣。

二、初步培养幼儿的观察力和想象力，发展手的动作能力

要学好绘画，首先就要教幼儿如何善于观察生活，要让幼儿通过看、摸、闻、尝、听等方法在头脑中形成对物体的整体印象，储存大量表象，从而开拓思路和活跃思维，并在提高幼儿观察水平的同时也提高幼儿对美的感受力和表现力。观察生活是绘画学习的源泉，培养情感是绘画学习的根本，思维和想象是绘画学习的中心，创造表现是绘画学习的生命。为此，教师要从小班开始就应该注意培养幼儿的观察力和想象力，观察的内容要与画面的内容紧密结合起来，并使幼儿的视知觉和运动知觉结合起来发展手脑并用的能力。在观察的基础上，教师可以引导幼儿开始绘画活动，力求在愉快的气氛中培养他们对绘画的初步兴趣，并教授初步简单的绘画技能。

三、结合手工活动激发幼儿绘画活动的兴趣

小班幼儿喜欢玩弄泥团，喜爱玩纸和撕纸粘贴。因为手工活动不像单纯的绘画活动中那样追求作品效果，而是注重操作的乐趣。例如在制作新年贺卡时，我先用谈话的方式提出：“贺卡有什么用？”并出示制作好的贺卡以及各种贺卡让幼儿欣赏，这样就吸引了幼儿的注意力，引起他们的兴趣，然后我就示范如何涂圣延树再粘贴等。幼儿在这节课中兴趣都较高，都能较好地完成作业且每个人都能动手进行绘画制作。整节课的设计都围绕贯穿在游戏中，使幼儿对手工活动产生了兴趣，并进而激发对绘画活动的兴趣。

四、让幼儿在愉快的气氛中逐渐产生动手绘画的欲望

平时我注意拿出一些代表性图画或当场示范绘几个图让幼儿欣赏，并告诉他们这些画是老师画的，使幼儿对我这只神奇的笔非常感兴趣，他们也想动手试一试。由于小班幼儿年龄小，他们没有意识到笔和纸张是绘画的工具材料，也没有意识到自己是在进行绘画造型活动。因此，小班幼儿的绘画更多的是出于好奇心和好动的本能而进行的一种模仿性质的游戏活动。为此，我在一节绘画课中利用长方形及正方形添画了十几种简单而幼儿又熟悉的东西：电视机、热水瓶、冰箱、录音机，衣服等。幼儿看了也就乐于参与绘画，这样就让幼儿在愉快的气氛中逐渐产生动手绘画的欲望，从而让幼儿对自己更有信心，并最终逐渐引导幼儿利用发散思维画出更多的好东西，初步培养了幼儿绘画的想象力和创造力。

五、采用家园配合形式来提高幼儿的绘画水平

我常常要求家长为幼儿购买几本介绍简笔画的书，让幼儿进行描画，并要家长和幼儿一起描画。这样家长也可引导幼儿认真描画，并纠正握笔姿势。幼儿在完成描画作品后，体验了成功感，增强了信心，提高了绘画水平。我平时组织幼儿进行区角活动时，还结合教材投放一些绘画材料，让幼儿进行练习，以提高他们的绘画水平。

六、正确评价幼儿的绘画作品，促使幼儿绘画水平的进步

每个人都有自我表现的需要，而幼儿则常常将绘画作为自我表现的一种方式。在幼儿成长的过程中，当他们用笔进行随意涂抹的瞬间起，他们就运用美术语言来表现自我，想象和创造他们自己的世界。因此，幼儿在绘画活动时，教师要及时肯定幼儿思维的闪光点，让幼儿能大胆表达自己的思想，尤其是要能够理解小班幼儿为什么喜欢自言自语边画边说。还要引导幼儿向同伴学习，教师在介绍有创意的作品时，可以引导幼儿在学习借鉴的基础上发挥更多的想象力和创造力。教师要能够站在幼儿的角度用积极肯定的语言评价幼儿的绘画作品：“画得不错，有进步。”“画得挺有趣！”等，以此激发幼儿参与绘画活动的热情和信心。

七、让幼儿欣赏哥哥姐姐的绘画作品，加速提高绘画水平

教师可以带小班的幼儿参观中、大班幼儿的绘画作品，让小班的幼儿熟悉绘画的工具材料，并逐渐习惯有组织的活动。中、大班的幼儿在掌握了基本绘画技能后能大胆创作且有丰富的想象创造力，将他们的绘画作品让小班的幼儿欣赏，这能稳定小班幼儿的情绪并引起他们对绘画的好奇和兴趣。这对于培养幼儿的绘画兴趣，开拓他们的视野，并在欣赏中获得愉快的经验以及加速提高绘画水平都具有重要作用。