挖掘历史资源 塑造道德灵魂

盛建富

摘 要：思想道德素质是每个人必备的基本素质，也是一个人生存与发展的精神动力和价值导向，但是多年以来人们的道德缺失等问题凸显出来，这影响了社会的和谐与可持续发展。

关键词：生存；发展；精神

思想道德素质是每个人必备的基本素质，也是一个人生存与发展的精神动力和价值导向，但是多年以来人们的道德缺失等问题凸显出来，这影响了社会的和谐与可持续发展。这也在一定程度上反映了家庭、学校和社会对人们的道德教育未能发挥应有的作用。学校作为思想道德教育的主阵地，应充分发挥好对青少年思想道德教育的功能，中学历史学科教学也应承担起这个不可推卸的责任。我们在日常的历史教学中进行有效的德育渗透，应从以下几个方面着手。

一、用中国古代领先的科技文化和新中国取得的瞩目成就，

对学生进行爱国主义教育

我国古代的科技文明辉煌灿烂，在天文、历法、数学、医学等很多方面的成就遥遥领先于世界。在以四大发明为代表的古代科技文化史的教学中，教师把大量的感性材料提供给学生，引导学生去进行理性分析。这让学生体会到我们的祖先在勤劳朴实等优秀的道德品质作用下创造了世界上无与伦比的科技文化，这种先进的文化推动了世界向前发展，从而增强了学生的民族自尊心、

自信心、自豪感及历史使命感。

历经苦难的中华民族在经过不屈不挠、艰苦卓绝的长期斗争后建立了新中国。尽管面对一片废墟，新中国人民也没有畏惧。新中国人民为了共同的目标，发扬了先国后家、先人后己，吃苦在先、享受在后的奉献精神。他们在日常工作中做到了各尽其能、发挥所长、团结协作、共同奋进。经过几代人长期坚持不懈地艰苦奋斗，终于取得了举世瞩目的成就。

二、用中国传统的思想道德教育青少年，提高青少年的道德修养

古老的中国在历史发展长河中起支撑作用的是传统的优秀的思想道德文化。这种思想道德文化凝聚了我国古代劳动人民优秀的思想道德智慧。它是中华民族得以生存和发展的灵魂、血脉和动力。作为历史教师要重视传统思想道德对当今学生的教育作用。在日常教育教学工作中要引导学生辩证认识祖国的传统思想道德文化資源，进行批判继承使用，使之成为青少年道德教育的主要内容。

传统道德是通过历史人物的行为表现出来的。中学历史教科书提供了大量不同时期的典型历史人物。这些历史人物的身上都发生过很多激励后人的故事。虽然这些人物距今已经久远，但其故事所体现的道德品质至今仍然具有很大的感染力和教育作用。

三、以中国近现代史为素材对学生进行励志教育和爱国教育

中国近代史是中华民族一部屈辱、苦难的历史，也是中华民族团结奋进的历史。近代我们的民族遭遇苦难的过程中，涌现出许多为了国家和人民以身献国、团结奋进的爱国人物。他们身上体现了崇高的爱国精神、强烈的创新意识和良好的道德品质，支撑着中华民族一直屹立于世界东方。我们在近代史的教学中要以不同的形式把这些感人的英雄事迹介绍给学生，让学生对这些感性材料进行理性分析，领会所体现的优秀道德品质，引导学生用这些先进的道德思想引领自己，逐步提升自己的爱国情感和道德品质。

四、运用国外优秀的道德文化资源，提升学生为了人民和人类命运而献身的道德情操

世界历史上不乏具有优秀道德品质的典型历史人物。有甘为人类奉献的科学家、思想家和文学家，如布鲁诺、达尔文、伏尔泰、马克思、但丁等，他们为了人民幸福和社会发展，置生死于不顾，勇敢地同强大的旧势力作斗争；有顺应历史发展，引领社会革命和人民解放的政治家、革命家如林肯、列宁等，他们勇于承担历史赋予的使命，为了国家和人民利益而无私奉献，既维护了国家和民族的利益，又推动了社会的发展。这些人物通过努力一定程度上影响了世界历史的发展进程。

五、把课堂渗透与现实行为相结合，用优秀的道德品质引领学生养成良好的道德行为习惯

我们在教学中应根据中学生的特点，把历史人物的事迹按照道德培养的角度进行加工和组织，运用学生易于接受的教学手段来创设情境，让学生在强烈共鸣中进行道德情感体验。通过科学的分析和概括，理性认识这些先进的思想道德品质。仅仅利用课堂进行道德知识学习还是不够的，还要把学到的道德知识落实到学生的实际行动中来。历史教师要善于引导学生把历史上榜样的行为与现实生活中学生的具体行为有机联系起来，用先进历史人物的道德精神引领学生的日常行为，逐渐养成良好的道德行为习惯，形成优秀的道德品质。

作为教师，让学生学好知识考得高分不是教学的唯一目的，更为重要的是塑造学生的道德灵魂。我们在日常的教学工作中除了要关注学生的知识学习，还要重视学生道德品质的培养。我们在教学中要善于挖掘人类历史长河中的德育资源，让人类历史积淀的精华长期潜移默化地影响学生的日常道德行为，使学生逐渐形成优秀的道德品质，在德智体美等各方面得到全面发展。

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|编辑 孙玲娟