基于视觉元素的儿童立体书设计研究

邓卫斌　陈方婧

摘要：我国的儿童立体书设计还处在起步阶段，可以说它仅仅是复杂化的立体贺卡合集，是较简单的构成形式。现在市面上销售的立体书也只是把平面的图片立体化，我们希望尝试把立体的东西进一步立体化，同时加入更多新型的视觉元素，使之有一定视觉冲击力。这样更能吸引儿童的目光，使他们更关注于书籍，专注于阅读本身。

关键词：结构 立体书 新元素

人类社会已进入多元化的时代，对大部分人来说物质生活已然得到满足，精神生活的高品质才是我们所追求的。书籍的形态也随之发生了质的变化。使儿童立体书加入更多的功能，具有更强的视觉冲击力，不断为孩子创造出一个能够愉快阅读与娱乐的环境是我们的研究目的。

1.立体书的概述

书籍在狭义上可以理解为载有文字或图像信息的纸张合集。在广义可以理解为一种无论是纸质的还是电子版的传播信息的载体。儿童立体书也可称为pop-up book或者toy book，是一种超越传统纸本图书的新型书籍。它既是图书，又是玩具。可以供人阅读，又可让人好好把玩，是能让人享受阅读乐趣的信息载体。他的主要消费群体是儿童，故又称为儿童立体书。儿童立体书颠覆了传统平面图书的固有模式，在电子书籍逐渐取代纸质书籍的今天，它的存在更显意义。

2.儿宣视觉生理与视觉心理特征

2.1 视觉的概念

视觉，是一个生理学的词汇。视觉的原理是：当光线作用于眼睛的折射光系统，会刺激感光细胞亢奋，就能通过视觉神经进入大脑皮层的视觉中枢反应后便产生视觉。通过视觉器官，生物能够感受外界物体的变化。从而获得具有重要意义的信息。研究表明，人眼的适宜刺激是波长380-760mm的电磁波，我们获得的信息至少70%来源于视觉感受。

2.2 儿童视觉生理

光刺激于视觉器官产生能视觉：透过折射光系统，光线到达视网膜，形成物像。同时刺激视网膜上的感光细胞兴奋，把信息传导到大脑皮层从而产生视觉。物理书中曾经提到：眼睛是我们重要的视觉器官，它与照相机的构造相似。而儿童视觉生理的特点是：对事物有进行加工的能力；眼睛周边部位的视力比中间位置的视力要好；不能注视一个物体时间过长；喜好颜色鲜艳的刺激物。

2.3 儿童视觉心理

人眼的适宜刺激是波长380-760 mm的电磁波，不同的波长把颜色信息作用于人的眼睛，通过视神经传入大脑，经过思维分析，产生一系列的心理反应，就是视觉心理。

色彩本身是没有冷暖差别的，只是色彩让人产生抽象的映像，从而引起联想产生“冷暖”的心理反应。色彩本身也是无轻重差别，明度高的色彩让人联想到“轻”，明度低让那个人联想到“重”。色彩给人的前后感，也是源于光作用在视网膜上的“前”“后”。色彩更没有大小的差别，只是暧色系、高明度的颜色让人感觉有膨胀感，所以显得得较“大”，而冷色的、低明度的色彩就显得“小”则因为有收缩内敛的感觉。因为视觉心理的反应，我们甚至能感觉到色彩是有情感的，活泼的、庄重的、严肃的、冷漠的。

3.儿童立体书的视觉元素设计研究

影响视觉的元素有许多，例如结构，色彩，材质与光线。立体书是一个立体的物件，有很多时候需要突出它的体量感，而这些可以由立体书的颜色、尺寸大小来实现。运用厚重色彩的底座可以加重立体书的厚重感。立体书需要空间感与流通感，这个可以用贯穿的结构与有联系的颜色线条来制造。控制光线的分布更加能帮助视觉冲击力的实现，进行光线的穿插，光与影的重叠，光与影正负形的叠加可以得到很好的效果。在视觉元素的设计表达中除了要注意以上几点，物体的面积、形状、肌理也是在设计中需要重点注意与设计分析的。

3.1 视觉元素——结构

构成元素里的结构元素最基本的是点线面三要素，分别为点材，线材，面材（注意不为点线面，因为构成是立体的，具有空间感）儿童立体书的视觉元素有很多，首先要提到的是结构元素，不同于传统的平面书籍，立体书最大的特点是他有许许多多复杂的结构。这些结构营造的空间感，能够激发儿童的探索欲。下面就来介绍几种常见的结构模式。

1.相同元素的重复：利用立体构成的原理，同一元素不断累加，或发生微妙的变化，把视线延伸，使之视觉冲击力强烈。

2.渐变元素的重复：从内到外，或者从左到右，元素渐渐增大增多。角度略微的变化，层次感明显，造型丰富。

3.元素的穿插：能够把各个单一的，零碎的元素整合成一个整体，使看似凌乱的画面变得整合，完整，有视觉贯穿的效果。

4.元素大小体量的对比：指运用相同的元素，放大或缩小元素的体积，这样体积大的元素占据了更多的面积，更多的视觉空间，必然成为了视觉的焦点。

5.抽象性的拼接：运用相同或相似的元素，如三角形，把它们拼接，使它们的颜色或外形产生联系，使他其神似一棵树，或一朵花。这种方式做出来的图形有层次感，十分丰富，而且给人一种轻松随意的感觉。

3.2 视觉元素一一色彩

视觉元素之色彩元素包括了明度、纯度和色相三个因素，不同的明度、纯度、饱和度，不同的色彩倾向构造了丰富多彩的视觉盛宴。在色彩视觉元素中最引人注目的就是色彩本身的差别，既色相的差别。色彩可以起到强调设计，表达情感，解释信息的作用。暧调色彩给人热烈、温暖的感觉。冷调给人平静、安稳的感受。明调则表现为明快、高亢。暗调表现为沉稳、朴素。灰调给人温和、镇定的感受。

运用互补色，把黄色的物体用黑色的底板衬托出来，更使主体物突出，或使用紫色的背景，用一圈白把主体物归纳出来，使人得视线想主体物聚焦，使整个画面更具视觉冲击力。

对比色是指同类色：如黄色的对比色就有柠檬黄、橘黄、土黄、淡黄等。红色就有大红、橘红、玫红等。这样色彩的运用使整个画面层次感丰富，而不显得零亂。在其中运用少量的互补色元素，将能更突显主体物，使主次有序。

留白是指艺术创作中很重要的一个手法。是为画面更协调有意留下的。留白使不调和的色彩调和，显得很稳重。可以使简单的画面很丰富，显得叉简单，又富有内涵。

在进行儿童书籍设计时，强烈的原色会给人杂乱的感觉，这时候适当的运用黑色白色，能起到安定的作用。为了使儿童与书籍产生亲密感，可以用黄色为基调配以深蓝色或红色提高可视性。蓝色系与红色系的搭配给儿童一种干净清爽，生机盎然的亲密感。书籍的结构、配色的夸张，会影响视觉冲击力。对于儿童玩具、书籍最好采用明亮活波，对比强烈的颜色更能吸引他们的注意力。会给他们带来心情愉悦，充满活力的感觉。

当需要书籍给儿童创造一种氛围时，橙色与黄绿色将营造一种自然的感觉。若是需要一种轻快的氛围，橙色的灯光加上明亮的暖色最合适了，在设计立体书时，运用这个手法设计的书籍最适合晚上阅读，给孩子营造一种轻快，温暖的读书氛围。

3.3 视觉元素——材质

材质元素的运用理，我只分了两小类，单一材质工艺处理后的纹理表现，与不同材质搭配的对比表现。运用工艺处理，把相同的纸质材质做出不同的纹理肌理。使之层次丰富，变化多样。而不同材质的运用就如图运用纸与塑料材质，进行拼接。既利用了塑料的韧性，使书籍的立体部分能顺利的立起，又因为不同材质的交互使用，使画面丰富。纸材质的哑光感与塑料材质的反光特性，使书籍本身层次丰富，鲜明。是一个把两种不同材质结合运用的很好的方法。

3.4 视觉元素——灯光

灯光元素是儿童立体书设计中，我个人加入的创新型单元。因为分析视觉元素，就不得不谈到光影。光强即是亮度，是使用者感受到的光线强度。对人或景物的明暗起着决定性作用，是灯光照明功能的集中体现。既有引导使用者视线的作用。也可以表现出明暗效果，表现空间，塑造物体。

光线在立体书中的表达会直接影响书籍的色彩，甚至影响空间表达的意境。光线与书籍的构成是否匀称和谐、光影的表现是否有节奏感、韵律是否明快，这些形式都能帮助加强光影的表现力和感染力。视觉冲击力较大作品与完美构图和运用合理的光线不无关系。距光源的远近，角度摆放等因素的差异会使立体书呈现出不同的效果，使实物与光影呈现丰富变化的美。光与影结合层次感的表现突出，层层叠叠，真实的物体与虚幻的光线好似渐变的同一元素，重复渐变，声势浩大，视觉冲击力强烈。

4.总结

儿童立体书的出现开拓了一种新型的阅读形式，带来新鲜的阅读体验，它有许许多多的优势：利于激发儿童的求知欲；有利于培养儿童阅读的习惯；更贴近现代教育寓教于乐的理念；能激发孩子的创造力。但是现有的立体图书还是存在许多缺点。通过对儿童视觉生理心理的研究，从视觉冲击力的角度出发，研究儿童立体书在视觉方面的创新方法是我们的研究目的。

实际上立体书籍有着巨大的潜能，有更广泛的领域有待开发，可以不仅仅用于儿童娱乐图书，也可以用于青少年正统教育，甚至运用于残障人士的生活娱乐（即便不能用眼睛看，也能让他们可以触摸到一个美丽梦幻的故事）。作为设计师，很多时候要适应市场需求进行设计，但更多时候需要对市场需求起到引导作用。因此设计师有责任是使儿童书籍设计朝着人文化、寓教于樂的国际教育理念靠拢。