心灵触摸 繁花似锦

王翠媛

摘 要：由于众多原因，很多学生、家长、甚至于教师都不重视思想品德课的教学，造成了课堂教学难以进行，教师精心準备的一堂课，因为学生的死气沉沉而不了了之。怎么办？教师要“爱”，与学生进行心灵的触摸，要用教师的热情、爱心、意志，让学生感受到来源于教师、来源于社会的“爱”。在课堂上得到心灵的净化，道德素质的升华。

关键词：“小科”；真挚情感；负责

我是一名政治教师，一直担任初三年级思想品德课的教学工作。我的工作貌似轻松，实则却暗含着不易被理解的繁重与困惑：教学内容抽象，学生难以理解，学生家长以至社会的不重视……政治老师要面对各种有形或无形的困难。

思想品德课是学生眼中的“小科”，是部分家长、教师眼中的“小科”，因此课堂很难调控与驾驭。往往精心准备的一堂课因为无人配合和倾听而草草收场。久而久之，课堂上出现了无精打采、只言片语的老师；同样无精打采、心猿意马的学生。

经常有人同我开玩笑“你的课还上什么上？自己还挺重视的呢！”当时我的心情真是无法言喻。但我喜爱课堂，喜爱学生。我是一名教师，同样也是一位妈妈。我希望我的孩子知识广博、热爱生活、品德高尚。我的学生就是我的孩子，我要对他们负责，对我的良心负责。课前认真备课，积极收集一些生动有趣的资料，这是我的常态，我喜欢；课上把课程内容简单化、通俗化、生动化，这是我的常态，我喜欢；课下同学生聊天，和他们拉近距离、成为朋友，这是我的常态，我也喜欢……

有一个不起眼的、却蛮有个性的小男孩曾经深深地走进我的生活。记得他第一节上课就给了我一个下马威，课桌上铺着一张数学卷子，他正在旁若无人地演算着，“上课”一声口令并没有使他从志得意满中清醒过来，我走到他的身边，用手指在他的课桌角轻轻地敲了几下，他很吃惊，抬头看了看我，满眼写着惊讶与茫然，接着又看了看全班同学，似乎明白了什么，很无奈地站了起来。课上我旁征博引、语言幽默，极尽我所能，他从最初的奋笔疾书到偶尔抬头关注片刻，再到放下卷子，跟着同学开怀大笑，甚至他也能参与个只言片语……我故意夸奖一名知识广博的女同学，列举了当今社会需要综合型人才、品德高尚的人才的实例，他仿佛若有所思。以后每次上课我都提问他一些浅显的、有趣的问题，引起他的兴趣，树立他的自信。课下寻找适当的机会与他聊天、分配给他一些力所能及的任务，使他很有责任感、成就感。从空卷到10分、20分、40分……他的一步步跨越使我更加坚定了自己的执著与信念。

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中不难看出“好”“乐”是学生学习的一个前提和基础，是学生情感的一种体现与释放。我们教师对学生的挚爱，对教育事业的忠诚，无时无刻不对他们起着潜移默化的影响。“人非草

木，孰能无情。”我们对学生的真挚情感，能使他们感受到情真意切，能极大地调动他们的积极性、主动性，能使他们保持持久的学习热情。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给老师的建议中》所说的：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。”

教师是一种充满激情的职业，有限的时间创造着无限的可能。我们用知识和人格魅力，帮助学生寻找梦想，追逐梦想，实现梦想……思想品德教师更是需要用自己的热情、自己的爱心、自己的意志去培育、去浇灌、去翘首期盼，繁花似锦、春色满园。

参考文献：

马忠华.浅谈情感教学在初中思想品德课中的应用.华章，2014（2）.

|编辑 李建军