浅析如何提高初中作文教学的质量

张兵　陈敬

[摘 要]初中作文教学是初中语文教学的一个重要环节。作文教学是指在课堂上如何指导学生写出富有感情的高质量的作文。而现在的学生写出来的作文

由于受自身知识水平和结构的影响，总是写不出富有真情实感的高质量的好文章，内容空洞浮躁，而且有些学生存在厌写情绪，一提到作文就表现十分的不愿意。那么要提高作文的教学质量，这些都是必须解决的问题。而现在的学生如何才能写出好作文来呢？本文结合我自身的教学实际浅谈一下初中作文的一些教学见解。

[关键词]作文 教学

作文教学是初中语文教学中的一项重要任务，作文能力是初中生语文能力的重要组成部分。如何提高学生的写作水平问题摆在了我们每一位语文教师的面前。

一、改变作文课堂教学的观念

1、改变作文课的最终目的

在传统的作文教学中，我们总是在教学过程中教给学生某一类作文该怎么去写，然后给点时间让学生形成作文就了事，接着就是评价，这样就完成了一次作文，其实不然。这样的作文写出来自然不是什么好的文章。往往忽略了学生的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和创造能力，可以说，没有以上的五种能力，几乎就写不好作文。那么，反过来，我们在对学生进行写作教学的时候，几乎可以说就是在帮助学生们训练以上所说的五种能力。而对学生的这五种能力的培养也显得迫在眉睫。也对今后的作文教学具有极其重要的意义。

2、激发学生对写作的兴趣

学生在作文的过程中往往因对写作文不感兴趣而对作文敷衍了事，那么如何解决学生的兴趣问题呢？我们在作文的时候，可以根据学生自身的特点选取一些他们感兴趣的话题进行写作，并多给他们一些积极的评价，因为处在初中阶段的学生从心理上来讲，更多的是希望能得到老师的肯定。那么他们在写作文时才显得更积极，从而逐渐对作文产生兴趣。

二、重视基础的培养

初中是学生由少年向青年发展的时期，他们独立追求的个性日益突出，想学但基础薄弱；对生活、社会、好奇，但阅历不足。表现在作文中，往往是不会选题，不会集材，不会措词，更有甚者就是跑题，导致这些问题的原因就是我们一成不变的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改变。

1、语言表达能力的培养

老舍先生曾经强调：语言是从事写作的基本工夫，没有运用语言的本事，即无从表达思想、感情，即使敷衍成篇，也不会有多少说服力。初中生作文中语言表达方面存在的问题：第一，不能用准确的语言把自己想说的话表达出来。第二，词汇贫乏，语言不够生动形象，通篇都是“口水话”，没有“文”的色彩。第三，病句较多。第四，空话、套话多。那么怎样才能培养他们的语言表达能力呢？第一，积累好词好句，获得丰富的词汇，这样，自己写起文章来，优美的笔调慢慢地就会运用自如 ；第二，多读名著，“读书破万卷，下笔如有神”，学习他们的创作方法。这样写出来的文章才会有血有肉，避免空洞乏味。

2、培养学生的描写能力

什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌，它的基本特点是描绘形象；它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。在教学中，为了达到教学目的，培养学生的描写能力，我们常常把学生带到户外对某一景物、某种现象等进行仔细的观察，并在这一过程中不停的记載他们所看到的。我发现这样做大大的提高了学生的描写能力，同时也激发了他们的写作兴趣。

三、培养学生在写作过程中自信

学生之所以怕写作文，是因为作文的规则太多，要求越多，作文就越容易离题，一次次的打击，就害怕动笔写作了，但有时迫于老师压力往往敷衍了事，这样洗出来的文章怎么会好呢？那么，怎样才能让学生有自信的写作文呢？这就要求我们为学生创造一个宽松、和谐的平台，让学生重塑自信。我们都应该及时地给予肯定、鼓励和表扬。对文中的不足之处我们应该提出建设性的意见，避免使用“不好”“不该”“差”等伤害学生自尊的语言，绝对禁止使用侮辱和带歧视性的语言。只有这样学生才敢大胆的放开手脚去写。

我在我们班上做过这样的实验：在班上的报墙上特意留出一些位置来，每次同学们作文后，都由同学们和我一起推选出十大进步作文，并将他们的作文贴在报墙上共同学们品读。结果我发现每次作文上墙的同学脸上总是带着微笑，掩饰不住内心的喜悦，而作文没上墙的同学则流露出了一丝落寞。后来，在每次作文后，报墙上总会出现不同的作文。通过这个实验，我发现同学们不但写作文更加积极，而且写作水平也有很大的提高。

从以上这些可以看出，只要我们在平时的作文教学中不断的更新观念，加强五种能力、基本素质、写作过程中的自信、 兴趣的培养，我相信学生的写作水平一定会有很大的提升。