论《巧克力战争》中的从众心理和青少年的主体性

朱立明 郭英凯

摘 要：《巧克力战争》是一部深受青少年喜爱的青少年小说。本论文从从众心理的视角，探讨从众心理、影响从众心理的因素在小说中的体现，并以杰瑞为例，分析其对于从众心理的反抗是对青少年主體性建立的追求。

关键词：从众心理；青少年的主体性；青少年小说

[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-20--02

一、引言：

美国作家罗伯特·科米尔是最受青少年喜爱的作家之一，他的《巧克力战争》自从出版以来，在青少年中引起很大反响，成为青少年热议的话题。小说描述了杰瑞这一青少年对于从众心理与腐败现象毫不妥协，使其迅速成为一部畅销且饱受争议的青少年经典读物。“我敢不敢撼动这宇宙？”这句艾略特的名言成为杰瑞对自己的拷问，也是对所有面对残酷的现实，面对绝望的孤独时，对所有读者的拷问。本论文从从众心理和青少年主体性出发，探讨少年杰瑞对从众心理的反抗和在青春期对主体性的探索。

二、从众心理

在社会生活中，个人在知觉、判断、认识上常常受到社会群体压力，即在心理上受到外界大多数人或权威人物行为的影响，不得已放弃自己原有的意见、态度，在认知上或行动上屈从于众人或权威人物，这就是从众心理的表现。青少年处于心理发展不成熟时期，急需要得到别人的肯定、社会的认可，这就容易产生从众心理。《巧克力战争》选取一所名为“三一”天主教高中作为故事发生的背景。学校里存在着名为守夜会的秘密组织，亚奇是守夜会的支配者，欧比是亚奇的伙伴、守夜会的秘书。守夜会根据给予残酷的“任务”控制其他学生。这个秘密组织能够存在，与学生的从众心理有关。校园生活基本上以集体形式进行，活动空间相对封闭。为了寻求归属感，有时不得不放弃自己的个性、主张，表现出与大部分学生一致的心理和行为。亚奇渴望权利，善于从心理上去分析周围的人，运用心理战去控制学生，运用学生们的从众心理。欧比是守夜会的成员，亚奇的追随者，但私底下却对这样的犯罪行为十分不齿。他对亚奇时而钦佩时而痛恨，但为了融入这个组织，不得不放弃自己的个性、主张，忍受着亚奇。其他的学生从来不敢反抗，每次都接受守夜会下达的任务，是从众心理的体现。

在小说中，义卖巧克力的行动能够实行，其实就是学生从众心理的反应。 因为现任校长因病就医，雷恩修士（学校的代理校长）努力想篡位当校长。他为了掩盖自己挪用公款的事实，提出在巧克力义卖时，学生卖出两倍多的巧克力（用两倍的价格），筹措资金支撑学校。面对要求卖出如此大量并以两倍的价格，很多学生都觉得吃不消，但因为这次雷恩修士借用了守夜会的力量，学生虽然都有怨言，也都没有人敢与守夜会为敌，违抗其意志，只能默默遵守。

三、影响从众心理的因素及在小说中的表现

从众心理的影响因素主要有三个方面：群体因素、情境因素和责任分散。在《巧克力战争》中，影响学生产生从众心理的因素也可以归为这三方面。

一是群体因素。在社会生活中，少数服从多数是大家比较认可的规则。当个体与群体相对立时，人们多会采用这一原则。尽管有时真理掌握在少数人手里，但多数情况，多数人的选择会给少数人带来压力，容易使少数人对自己的看法产生怀疑，进而就容易产生从众行为。三一高中里的学生都知道守夜会的行为是不正确的，甚至这个组织的核心成员都对它不是很认同，但由于守夜会每次执行任务，只是针对几个人，这样这几个人就成了少数人。亚奇会针对每个人的不同弱点，提出刻薄的任务。由于他非常狡猾，依靠心理去控制而不是暴力与身体伤害，学校也就忽略了它的存在。少数的几个人在心理上就失去了反抗的勇气，只好服从守夜会的命令。

二是情境因素。这主要包括信息的不确定性与权威人士的影响力。一般来说，当个人的看法和集体意见保持一致，心理会产生安全感。当与集体不同，迫于集体的压力与他人的非议，也有可能违心地做出与自己意愿相反的行为。巧克力义卖每年都有，是一种惯例，学生在心理上有一定的接纳性。另外，这一行为是雷恩修士提出的。当校长生病不在学校时，他就成了校园里权威的代表。不卖巧克力就代表与权威为敌。再有守夜会的协助，学生只能屈从于集体的压力，接受任务。

三是责任分散。由于是多数人共同做出的决定，责任就由大家共同分担。如果出现了错误，大家将错误的责任分散开来，个人的责任就相对减少。在《巧克力战争》中，杰瑞最后成了悲剧性的人物，也是与学生的从众心理有关的。在巧克力义卖中，除了杰瑞，所有人都默默承受黑帮与校方高层胁迫的校园。杰瑞，最初是由于接受了守夜会的任务，反抗雷恩修士的决定，单独与全校为敌。在他看来，整个世界都是冷漠的，他必须一个人坚持斗争到底，孤注一掷。起初，学生对他的孤立行为不理解，担心他的安危，进而在得知他竟敢于反抗学校黑帮和校方雷恩修士，都崇拜他。但是，守夜会向所有人下了一个任务，要求孤立他，无视他的存在，并组织了他与学校的恶棍、恶霸-----爱弥儿的拳击比赛。在这一过程中，校园里的每个学生都参与了守夜会的任务，没有给予杰瑞关心与支持，冷漠地对待他。大家知道这样不对，但每个人都这样做，他们的愧疚感就被分担了，错误的责任就分散开来，每个人的责任就少了。而正是这种从众心理，这种冷漠助长了黑帮的气焰，造成了主人公的悲剧。

四、青少年的主体性

杰瑞能够以自己单薄的力量去反抗守夜会和校方雷恩修士，突破这种从众心理，实际上是青少年主体性的探索，是一种自我认同与自我实现。自我认同也称自我同一性， 由埃里克森提出， 是对自我身份的确定、自我存在价值和自我生存意义的发现、理解和肯定。杰瑞在母亲癌症去世后，与父亲之间关系一直很冷淡。他看不惯父亲对待生活的态度，不想成为父亲似的人，开始寻找自己生存的意义。自我实现指个体在其成长过程中， 能够有意识地培养自身个性、发展自身能力、不断实现人生理想和价值的过程。自我实现源于个体自我实现的需要和个体自我发展的需要。杰瑞正经历著渴望改变与停止一成不变生活的自我冲突时期。他想达到自我实现。他急于确定自己的身份，他想参加学校的足球队，因为他非常想得到对自己的认可。为此，他宁愿忍受教练的折磨和艰辛的训练。

青少年主体性人格就是承认个体是独立的、自主的、自由的、自为的， 是自己行为的主人。杰瑞拒绝巧克力义卖的行为，开始是执行守夜会的任务，但在第十天应该结束任务时，他在自我意识的影响下，继续拒绝卖巧克力。这是他独立的、自主的、自由的、自为的选择，是他主体性人格形成的标志。虽然杰瑞以失败而结束，但他毕竟进行了对自我认识的一个探索过程。守夜会势力的强大，学校监管的失控，学生的从众心理，缺少家庭的支持，许多外界因素使他成了悲剧性的人物，但他的这种探索、这种对从众心理的反抗，是对自我价值的肯定，在青少年的成长过程中值得肯定。

五、结语

青少年时代是青少年处于主体性形成的关键时期，需要自我认同、自我实现，但由于心理不成熟，又容易产生从众心理。《巧克力战争》探讨少年杰瑞对从众心理的反抗和在青春期对主体性的探索。这部小说是一出英雄的悲剧，他缺少引路的长者———教师是阴谋的策划者或权力的争夺者，父亲是没有主见的人； 没有能真正激励他的同伴。虽然杰瑞失败，但他却引发了青少年的思考。青少年要成为自己的主人， 就应该独立自主地认识处理事情，独立地自由地塑造自己的人格。

参考文献：

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