提高教师综合素质 推动化学教学改革

周君梅

引言：提高教师综合素质、推动课堂教学改革，是实施素质教育的必要手段。教师要以课改为契机，做研究型教师，提高自己的执教能力，培养学生的创新精神，并大力开发课程资源，推动化学教学走向开放。

随着新课程标准的全面推行，素质教育已经成为高中化学教学的新方向、新目标。推行自主学习、研究性学习、合作学习等多种学习方式，发展学生学习能力、创新能力、理论联系实际能力等多种能力，树立学习为生活服务、终身学习的学习观念，成为教学改革的主要内容，也是实现由应试教育向素质教育的转变重要举措。在新的教育形势下，教师原有的教育理念、教学方法甚至知识体系，都不能适应新的教育发展的需要。这就要求教师要不断接受新的前沿学科知识，学习新的教育理论，更新教育理念，采用多样化的教学方法和教学手段，来推动课堂教学改革，以适应教学发展的需要。那么，我们该从哪些方面入手来提高教师综合素质，推动化学教学改革呢？

一、树立教师全新形象，做研究型教师。

“不做教书匠，做研究型教师”，正逐步成为时代和教育发展对教师的要求。新时代的教师要有丰富的学科专业知识，并随着学科发展不断完善自己的知识体系；有先进的教育理论知识，并能与教学实践相结合；要有很强的课堂调控能力，能灵活应对课堂上出现的突发事件；还要有全新的教育理念，不但教书而且育人，在传授知识、提高学生学习能力的同时，培养学生的创新精神、人文素养、正确的学科观念等。

教师教育功能的转变，向教师提出了更高的要求。教师必须树立终身学习的观念，不仅要做到将课本知识体系了然于胸，而且要及时接受与化学相关的学科知识，比如，环境化学、能源化学、地球化学、生命科学等，了解它们与化学学科的较差和整合，开阔自己的专业视野，为灵活整合教学内容与课外拓展提供知识贮备。

同时，教师还要研究学生的学习心理，掌握学生的学习需求，尽可能做到因材施教，激发学生的学习兴趣和内驱力，培养学生积极的人生态度和热爱科学人文素养。

教师综合素质的提升、教师形象的转变，是实现高中化学素质教育的前提和基础。

二、提高教师授课能力，优化课堂教学。

推动化学课堂改革，教师是首要因素。在课堂教学中，教师不但要有明确的教学目标，还要采用恰当的教学方法和教学策略，对学生进行有效学法指导，引导学生主动去学习学科知识、探索学科奥秘，进而提升学生的学科素养。这就要求教师要在课前、课中、课后，都采取碧瑶的手段和措施。

课前，教师要充分备课。既要了解本节课所学知识在整个高中知识体系中的位置与地位，并根据课标要求设置恰当的三维目标，还要根据学习内容的特点和学生的学习需要，选择合适的学习方式、预设重难点突破方法，并预设课堂可能出现的突发状况以及相应的因对策略和措施。备学生也是课前准备的重要内容，不仅安排内容根据学情适当增减，而且考虑学生的学习习惯、学习兴趣等因素，尽可能按照学生的兴趣设置教学环节。

课中，教师要切实践行新课程理念，突出学生的学习主体地位，发挥学生的学习主动性，并针对学生的学习规律组织有效教学。要实现教师的“教”与学生的“学”的和谐统一，根据学生的需要和教学内容的特点灵活教学，及时调整教学策略，进行创造性教学，形成既符合新课程理念有具有自己风格的课堂教学模式。

课后，教师要及时进行全方位的教学反思，回顾自己的课堂教学中学生表现、教师引导、教学策略、课堂调控以及教学效果等诸多因素，分析教学中的亮点和缺失，并思考对教学不足的补救办法，写成书面材料，作为下一班或者下一轮教学改进的重点，以不断提高自己的授课水平和执教能力。

三、培养学生创新精神，实施素质教育。

创新精神是一个国家、一个民族发展的不竭动力。然而，在现行的基础教育中，教师普遍关注学生对课本知识的掌握程度，以及利用所学知识解决实际问题的能力，却忽视了对学生创新精神的培养。大力推行素质教育、培养学生创新精神，是我们教育改革需要首先解决的问题。

化学是一门需要学生具有丰富的想象力。众所周知，居里夫人能够发现放射性元素镭，正是因为他在实验过程中不满足已有的结果，大胆设想、反复试验，才能够在发现了铀、钍、钋三种放射性元素后，发现镭这种放射性元素。因此，教师要发展学生的想象力，培养学生的创新精神，鼓励学生大胆质疑、独立思考、敢于创新，能够从多方面、多角度思考问题，善于通过实验和实践来验证自己的设想。

教师还要善于通过自己创造性人格来激发学生的创新意识和创新精神，对于学生提出的奇思怪想要给予肯定支持，永远不对学生说“不可能”，要让学生对化学科学抱有一种无止的探究精神。教师还要善于设置开放性问题，培养学生的发散性思维，引导学生思想和思维逐渐走向开放，为创新精神奠定基础。

教师还要利用化学学科实践性强的特点，将培养学生的创新精神和实践能力结合起来，鼓励学生通过动手操作来观察化学现象、化学变化，并思考其原因，设想类似的化学实验可能出现的现象和结果，并通过时间来验证和解释，为学生创设发展创新精神和实践能力的学习环境。

四、开发多种教学资源，拓展学生视野。

新课程标准提出了开发课程资源的建议，这是实现化学学习多样化的有效途径。教师不但要开发课内课程资源，以课本为载体，优化教材、学生、教师资源，而且要采用多样化的教学手段丰富课堂教学，尤其是要重视多媒体技术的开发和利用。充分利用多媒体技术文、图、生集成的优势，揭示化学领域微观世界的实质，展示化学变化的过程，描述化学思想的产生、化学概念的发展，促进学生化学思维的形成和发展。

教师要鼓励学生学会开发多种课外课程资源，到学校附近的厂矿企业进行调查，了解它们在生产中对化学知识的利用，以及化工企业发展对周围环境造成的影响，写出有特色的调查报告，从化学的角度分析企业布局、发展的合理性，让化学学习成为学生观察世界的一个出发点。引导学生学会开发和利用丰富的网络资源，比如，观看名校教师讲课视频，在论坛上讨论化学学习难点，查阅相关资料等，对课堂教学进行有效的补充，促进化学实现开放性学习，不断拓展学生的化学视野。

总之，为了适应新课程改革的需要，教师必须坚持不断学习，强化自身的业务素质，提高自己的执教能力，科学把握课堂教学方向，并积极投身到教学改革的课堂实践中去，尽快实现由应试教育向素质教育的转变，培养出更多具有创新精神的高素质人才。