关于地理教学方法的探讨

刘亚茹

摘要：地理作为一门考查科目，大多数学校、大多数同学都不太重视。就目前的形势，作为一名中学地理教师该如何完成教学目标，提高教学成绩，我认为应该以调动学生的学习兴趣为主。本文就是探讨从设计良好的导入方式、巧妙运用地理趣闻、运用形象生动的语言、充分利用多媒体、充分利用情感教育、积极开展课外活动等方面来调动学生学习的兴趣，提高学习效率，从而提高学生的学习成绩。

关键词：地理教学；提高兴趣；提高效率；提高成绩；

中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-06-00100-02一、教师要善于设计良好的引入方式，提高学生的学习兴趣

“导入”是课堂教学中一个极为重要的环节，一个好的开端是教学走向成功的一半。“导入”若能引发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，便能集中学生的注意力，使学生的心理活动处于亢奋状态，将十分有利于学生自主学习能力的培养和发展。导入新课的方法有多种：创设良好的情境导入、采用诗词谚语导入、利用历史或趣味故事导入、播放音乐导入、猜谜语导入等等。平时注意联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，运用到地理课堂的导入中，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。

地理教师应善于利用情境教学，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘提高学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。例如在讲南方地区和北方地区时，可以利用电脑课件播放南方一个家庭和北方一个家庭分别吃午饭的片断。问他们吃的有什么差别？从而很顺畅地引入了南方地区和北方地区各方面的差异及其原因，学生的学习兴趣也较为浓厚。这些问题牵引着学生不断启动大脑思维，使他们情绪亢奋，真是验证了“兴趣是最好的老师”。 还有在讲海水的盐度时，可这样导入新课：“不知你是否见过浩瀚的大海，是否在海滩上寻觅海贝，尽情玩耍。这时你用手掬起一把海水，仔细品尝海水的味道。你会发觉海水的味道又苦又咸。那么，为什么海水又苦又咸呢？”接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。

把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，可以使人耳目一新、身临其境，由此创设导入，为顺利完成教学任务打下了良好的基础。例如在讲地球大小时可以用“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；在讲气候垂直分布时可以用“一山有四季，十里不同天”；在讲内蒙古东部草原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”；还有如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点；

如讲对流雨时，教师讲三国诸葛亮在一次炎热的夏天对司马懿的战斗中，准备火烧司马懿，却功败垂成的故事进行引入；讲授“地球在宇宙中”时，教师讲孙悟空一个跟头十万八千里的故事，然后问“孙悟空是不是到了天边呢？没有，他翻百个跟头也不能到达天边，那宇宙到底有多大呢？。又如讲“日界线”时，可先讲一对孪生姐妹出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁？学生听起来津津有味，思想就特别集中。这样的教学学生怎能不喜欢呢？

二、巧妙运用自然地理的趣闻，提高学生的学习兴趣

地理课本中，有许多地理要领、地名、地理数据、地理规律及其成因，要求学生记住，这些抽象的内容，单纯地让学生去记，是很难记住的，若教师在教学过程中引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的、真实的、生动的、形象的、有趣的、地理趣闻加以验证，一方面可以深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的兴趣。

例如在讲区域地理时，由于非洲国家众多，同学们很难记住非洲的一些国家，若教师在教学时，把国家名称与有趣的别称对应起来教学，学生肯定喜欢听。如埃及——长绒棉王、利比亚——沙漠王国、阿尔及利亚——阿尔法草原王国、摩洛哥——磷矿王国、埃塞俄比亚——高原之国、坦桑尼亚——剑麻与丁香之国、布隆迪——非洲的心脏、几内亚——铝土矿之国、南非——黄金之国、利比里亚——西非大门和海运王国、扎伊尔——中非宝石等等，这样可以使一些枯燥的、单调的内容变得丰富而有趣，从而提高了同学们的学习兴趣。

三、合理运用肢体语言辅助教学，提高学生的学习兴趣

体态语言是教师的第二张嘴，课堂教学中适当运用来配合传递地理教学信息，则可以运用自如地进行直观教学，通过学生的视觉感受，唤起学生的注意，长时间保持兴奋姿态，精神振奋，增强学生记忆。体态语言弥补了教师口头传授、文字板书等方面的不足，融知识性、趣味性、实用性和直观性为一体，达到将抽象的地理事物形象化，将未见过的事物直观化，将平面图的内容立体化，将死板的图形动感化等效果从而渲染课堂气氛，使课堂教学妙趣横生，富有生机和活力。

四、充分利用计算机技术教学，提高学生的学习兴趣

多媒体辅助教学改变了粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，提高学生学习兴趣，使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。这种教学方法主要是结合课内的知识，给学生上地理景观录像课，在帮助学生认识了解地理景观方面，此课型可以起到独特的效果。这是一般讲述式无法与之相比的。因相当多的地理知识本身以景观的形式存在。“百闻不如一见”，这样就把学生的听觉和视觉同时调动起来，既提高了兴趣，又强化了课本知识。如在学习“长江”这一节教学内容时，怎样让学生认识长江的水能和水运俩大利用价值及防洪的重要性。教师如空口表述，学生可能不会有兴趣，我就通过选择网络视频：（1.播放长江上繁忙的运输船只，以及码头忙碌的景象。2.我国长江三峡的建造及三峡大坝合拢时的片段。3.1998年长江流域大洪水，部队官兵抗洪抢险的片段。）通过多媒体演示的场面再现，学生兴趣昂然。随着视频的网络播放，接着我设计了探究问题：（1.看到长江上这么多船来回航行，你觉得长江在这方面有什么利用价值？2.三峡大坝有何作用？长江水能怎样？3.看到军人抗洪你有什么感受？你认为治理长江的首要任务是什么？）通过网络视频的播放，学生深刻体会到了长江“水能宝库”和“黄金水道”的价值以及防洪的重要性。

五、积极开展丰富多彩的课外活动，提高学生的学习兴趣

地理课外活动是第一课堂的引伸和辅助，积极开辟地理课外活动，这是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容，通过课外活动对巩固学生课堂学到的地理知识和技能，扩大学生的地理知识领域，发展学生的智力，提高学生浓厚的学习兴趣都有着积极作用。

课堂教学和课外活动，是教育和教学过程中统一的不可分割的两方面。是不可相互代替的两个方面。它们相互渗透，相互影响，相互促进③。而中学生又具有好动、好奇、喜欢新鲜事物的心理特点。经常为他们开设丰富多彩的活动，正符合他们这一心理愿望。他们的兴趣爱好得以培养和发展，渐渐形成技能和特长，为快出人才，多出人才打下基础。

六、结束语

提高学生学习地理的兴趣，是提高教学质量，发展学生思维能力的重要途径。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的教师。歌德也有句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。可见兴趣在学习过程中，有着举足轻重的作用，因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。只要我们在地理教学的实践中，使学生不断地认识和体会到地理学科的价值和作用，能提高起学生学习地理的兴趣，地理课就能为学生所喜爱。

参考文献：

[1]周立叶.浅谈初中地理教学中的创新教育[J].教学研究.2012.（09）

[2]侯丽敏.从实际出发提高初中地理教学的有效性[J].新教师教学.2013.（02）