深入分析研究影响当前高校开展阳光体育运动的因素

胡琳

摘要：笔者在对当前高校所开展的阳光体育运动的状况进行了分析研究后发现，在开展这项运动的过程中，很多高校都或多或少地出现形式主义现象，究其原因大致有以下几种：体育场地和设备设施不足、大学生主动积极地进行体育活动的意识不强、师资力量较弱、教学内容过于陈旧、课程设置也比较单一、缺乏健全的科学的对阳光体育运动加评价的机制以及高校对体育老师的激励机制不够完善等等。

关键词：高校体育；终身体育；阳光体育运动；形式主义

前言：在几年以前，教育部、共青团中央和国家体育总局就联合下发了《在全国亿万学生中开展阳光体育运动的重要决定》，要求全国各级各类学校结合国家制定的学生体质健康标准在学生中广泛开展阳光体育运动。学生能够形成终身体育锻炼意识的关键阶段就是接受高校体育教育时期。所以，高校大力开展阳光体育运动有利于广大大学生身体素质的提高、形成终身体育锻炼意识以及形成良好的生活习惯等等。为此，笔者从以下几个方面深入分析研究影响当前高校开展阳光体育运动的因素。

一、在当前高校中普遍存在着体育场地和设备设施不足和师资力量较弱的现象

高校能够顺利开展体育活动的物质基础与保障就是充足的体育场地和设备设施，当然也是顺利开展阳光体育运动的先决条件了。近些看来，很多高校尽管在体育设施设备方面投入了大量的经费，也较大幅度地改善了学校内的体育运动环境，但是又因为学生人数的不断剧增，使得体育场地和设备设施就显得十分不足了，其中特别是室内场馆更是十分紧缺。所以出现了不断扩大的招生规模与体育场地和设备设施不足之间较大的矛盾。在当前的高校中因为不断地扩招而普遍存在着运动器材相当缺乏的现象。育场地和设备设施不足既难以保证大学生在课外时间参与体育锻炼，也严重影响和挫伤了现代大学生在课外时间参与体育活动的主动性和积极性。学校体育的重要执行者是学校的体育老师。在国内很多地方的基础体育教育普遍存在着缺失的现象，因为这种现象的存在，既使体育教育的连续性受到了中断，也使体育教育结果的延续性受到了中断，最后也在无形中加大了大学体育教学的负担。另外，又由于近些年来各个高校都在不断地扩大招生规模，学生人数增加较快，造成了体育老师严重不足，很多体育老师都在超负荷工作。很多高校体育老师既要完成自己本身所承担的教学任务，还要求承担一些诸如指导课外体育训练工作、测试学生健康体质等额外工作，此外还有部分体育老师还必须承担一定量的课程建设和科研工作。对于这部分额外工作，很多高校并没有在绩效考核中加以评定，造成了广大体育老师在课外体育工作中付出的辛劳与取得的优异成绩并没有得到必要的报酬，这种现象对体育老师的工作积极性产生了严重的负面影响。另外，在广大的高校体育老师中也还存在着缺失在职培训的现象，具体表现就是有较多的体育老师长期不继续学习业务，不能很好把握住现代体育的价值取向以及全新的优秀的体育教学理念等，也不具备对教学内容进行二次开发的能力，其教学设计和教学方法也不具有创新性，最终造成学生对其所上的课很容易产生枯燥感和厌倦感，当然其课堂效果就可想而知了。

二、大学生主动积极地进行体育活动的意识不强

造成大学生主动积极地进行体育活动的意识不强的原因较多，笔者概括了一下，主要包括下面几种。1、深受应试教育影响。当前相当多的家长都望子成龙，但思想又比较狭隘，仅仅把成绩作为孩子的成长标准。造成了许多孩子几乎是每天都奔走在课堂与各种补习班之间，再加之学校和老师几乎都是唯分数论，致使很多孩子几乎是没有进行体育锻炼的时间，最终造成了广大学生的身体素质和基本体育能力较差，也几乎是没有自觉主动地参加体育锻炼的意识，很多学生都出现了高智能而低体能的不良现象。由此可以看出由于缺失必要的基础体育教育而给高校的体育教育也带来了较多的现实问题。2、家庭对学生的过分溺爱。因为我国实施了独生子女政策，使家庭的规模变得越来越小，由此也使得孩子在整个家庭中的地位也显得尤其重要，过分溺爱孩子成了很多家庭的普遍现象，这样的溺爱使孩子的教育、健康、心理、生理以及品德等很多方面都或多或少地出现了问题，这些问题集中反映在意志品质较差、没有吃苦耐劳的精神和性情懒惰等。3、深受现代社会静态生活方式的影响。现代社会的一个显著特点就是互联网发展十分快速，其普及程度日益增高，广大学生上网的比例也日益快速增高。各种花样百出的网络娱乐节目也层出不穷，吸引了大量的学生参与到其中，也就减少了广大学生的运动锻炼的时间。因此，这给广大学生的身心健康造成了巨大伤害。4、学校对体育运动的宣传不够，使学生对体育运动的认识不到位。课外体育活动锻炼是高校体育课堂教学的有益补充与延伸，同时也是阳光体育运动的组成部分。不过，因为学校对体育运动的宣传不够，使部分学生并没有深入地认识到课外体育运动锻炼对自身的重要性。

三、当前许多高校的体育课程设置还比较单一，其内容也还显得较为陈旧

单就体育课程的设置以及课程的形式来分析，当前很多高校的公共体育课的设置还比较单一，体育必修课是在大一和大二，而大三和大四则设置成为选修课，课时也是每周仅设两课时。大家都明白，仅靠每周两课时能够完成增强体质的基本目标都是不可能的。另外，很多体育老师在教学活动中也仅仅看重其教学的短期效果，几乎是没有重视学生在运动能力提高、体育意识的培养、意志品质的培养以及兴趣爱好地培养等长期效应，这种情况很容易使学生的学习体育的积极性受到打击和挫伤。再从体育课程的教学内容来分析，现行的高校体育教学内容尽管经历了几次深化改革，也取得了一定的效果，但笔者认为也仍没有彻底摆脱以竞技体育为重的弊端，其内容仍显陈旧。陈旧而不断重复的教学内容，使老师教得没有高昂的激情，也使学生学得枯燥无味，使学生既没有学会一项或几项运动技能，其体质也没有得到较大的提高，其健康水平也并没有获得明显的提升。另外，诸如单项体协、俱乐部等体育团体也常常因为经费紧张、场地缺乏等诸多因素不能充分发挥其积极作用，造成所组织的体育活动不能收到理想效果。同时，这些体育团体往往也会因为缺乏统一而有效的管理，使其组织的体育活动在内容与形式上或多或少地存在着不确定性和随意性。这也很大程度地局限了阳光体育的顺利而有效开展，当然也使学生通过这些活动也不会收到理想的效果。

四、高校体育老师的激励机制还有待进一步健全

在国内很多地方的基础体育教育普遍存在着缺失的现象，因为这种现象的存在，既使体育教育的连续性受到了中断，也使体育教育结果的延续性受到了中断，最后也在无形中加大了大学体育教学的负担。另外，又由于近些年来各个高校都在不断地扩大招生规模，学生人数增加较快，造成了体育老师严重不足，很多体育老师都在超负荷工作。很多高校体育老师既要完成自己本身所承担的教学任务，还要求承担一些诸如指导课外体育训练工作、测试学生健康体质等额外工作，此外还有部分体育老师还必须承担一定量的课程建设和科研工作。对于这部分额外工作，很多高校并没有在绩效考核中加以评定，造成了广大体育老师在课外体育工作中付出的辛劳与取得的优异成绩并没有得到必要的报酬，这种现象对体育老师的工作积极性产生了严重的负面影响。

总之，笔者撰写本文的目的就是分析出影响高校有效开展阳光体育运动的诸多因素，以供广大同仁参考，以求与同仁们一起共同推动阳光体育运动的开展，从而提升现代大学生的体育能力。（作者单位：陕西财经职业技术学院）

参考文献：

[1]刘长江，严春辉，孙荣辉.阳光体育运动开展的障碍性因素分析[J].山东体育学院学报，2009

[2]张辉，徐英微.论现行“阳光体育”实施中的形式主义倾向及其系统应对策略[J].南京体育学院学报.2009