浅谈如何实施优质教育

滕梅春

摘要：发展优质教育是一项关系到整个国家教育兴衰的大事，需要全社会和各类学校的共同努力。

关键词：优质 教育 特色 素质

提供优质教育，创办精品学校是我校的办学宗旨。实施优质教育是教育发展的必然趋势。发展优质教育是一项关系到整个国家教育兴衰的大事，需要全社会和各类学校的共同努力。在新世纪如何推行优质教育，必须注意以下几点。

一、实施优质教育，学校必须在教育内容、条件、力量等方面进行强化

发展优质教育是对优质的教育资源进行合理的配置、积极的开发、科学的整合、充分的利用。它不是重点学校的再强化，而是学校在普及基础上的提高，在提高指导下的普及，共同提高。

（一）提供优质的教育内容（课程、教材）

教育内容是实施优质教育的载体，而课程教材又是这一载体的具体表现。新课程计划明确基础教育阶段的课程由国家课程、地方课程、课本课程组成。校本教材的建设更是基层学校实施优质教育的一项基本任务。

就优质教育来讲，开发、整合优质教育资源，向学校提供优质教育的教育内容，应该由各级教育行政部门和各类学校共同努力，这也是可以办到的，这是优质教育对全局上的均衡性，在教育内容确定性上的要求。

校本教材的建设是学校优质教育的重要组成部分。优质教育从本质上来讲是“全面打好基础，充分发扬个性”。而选修课、活动课的开设，为学生个性的发展提供了更为有利的条件。优质教育的教育内容在一定程度上取决于学校干部、教师自身的敬业精神、业务水平、创新能力和努力程度。

（二）提供优质的教育力量

雄厚的师资力量，高素质的教师队伍是实施优质教育的主体，是提高办学水平必备条件，它直接影响到优质教育能否真正实施。同时，一名好校长在学校教育中也起到关键的核心作用，校长的办学理念、办学思想、理论、政策和业务、管理水平，直接决定学校的办学方向和办学水平，因此，校长是一所学校的灵魂。一名好校长能带出一支好的教师队伍，一支好的教师队伍才能培养出好的学生队伍，好学生的培养就为国家输送了好的人才。优秀的校长和教师成就了名校，名校也孕育了名校长和名师，它们相辅相成、相互依存，最终得到社会的认定，它是评估优质教育的直接标准。发展优质教育必须重视对校长的选拔和任用，对教师的配备和培养，同时也要为校长、教师、职工施展才智提供必要的条件和保障。这也要求教育行政管理部门对学校教育力量的组建拥有一个统筹兼顾、全面协调、科学合理的安排。

二、实施推行优质教育必须要突出鲜明的教育特色

优质教育应该是特色教育，离开了特色教育，就谈不上优质教育，优质寓于特色之中，特色体现优质。纵观中外名校，无不以特色著称。当今世界是知识经济的时代，是多元文化的时代，是和平、发展、友谊为主流的时代。新时代呼唤新型的人才，新型人才的培养呼唤有特色的新型教育——优质教育。

（一）要突出优质教育的德育特色

学校德育的根本任务是育人，常言道：“学校无小事”“教师无小节”，要形成全员德育意识。全体教职工都应该是学校德育工作的执教者，全体学生都是德育的主体，只有人人负责，全员树立德育意识，学校各部门齐抓共管，学校的德育工作才真正有生气。因此，要充分发挥德育课堂主渠道的作用，真正把德育工作渗透于教学中，要形成学校德育的特色，必须在灌输、渗透、实践三个环节上创造出特色。

（二）要突出优质教育的教学特色

学校是教书育人的机构，应以教学为中心。要实现优质教育，关键是提高教学质量，要不断进行科学的教学改革。教学改革要围绕教学这个中心，离开了教学这个中心，根本就谈不上优质教育。优质教育的教学特色集中体现在教学的理念上，它是培养学生的知识与能力，重视知识的过程与方法，树立情感态度与价值观的体现。实现优质教育，更要坚持走科研发展之路，要立足教师的发展、名师的培养和人才的输送；要树立一切服务于教育教学的工作思路。创造性地实现这一目的，这正是教学特色所要求的。

（三）要突出优质教育的管理特色

要实现优质教育的管理特色，首先要有正确的管理思想、科学的管理机制、高效的管理手段，要树立“以人为本”的教学质量管理理念。学校的一切管理都要以调动教师的积极性为目的，要关心教师的生活需求、工作条件、自身发展的内在需求，要多听取他们对教学和管理工作的意见和建议，正确评价他们的工作成绩，进而营造和谐的工作环境，激发他们的工作热情，树立高度的工作责任感。因此，要治校就要管人，管人要管心，管心就要关心，关心要知心、真心，对人真诚，这是实现优质教育的学校管理最核心的部分。特色管理的机制应该是积极健康、科学有效的，其具体形式和内容可因校制宜。

三、实施推行优质教育要突出学生教育的主体地位

优质教育应以学生为主体，以学生的发展为中心，改革人才培养模式，科学合理地安排教育教学活动，配置教育资源，把学生的发展放在教育质量的首位，在学校教育实践中，坚持科学理念，开展研究性学习，坚持综合实践，使学生可以真正成为教育的主体。

（一）坚持科学理念，搞好课堂教学改革

当前的课程改革，是综合性、整体性的教育改革。教师要切实更新教育观念，以新观念为指导，改善教师的教学行为，改革人才培养模式。改革的主渠道在课堂教学，教师应改变传统的教学方式，积极提倡多样化的教学方式和学习方式，为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中学习，动手实践、自主探索、合作交流，促进学生逻辑思维能力的发展，进一步实现课堂教学的三维目标。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，个性得以张扬，课堂教学充满活力，学生真正得到发展。只有这样的教学才是真正的优质教学。

（二）坚持综合实践，全面提高学生素质

综合实践活动是新课程教学中的一种方法，是优质教育的一种表现方式，它是实践性、经验性、综合性的一门课程。它为学生提供了获取知识，并将所学知识在实践中加以综合应用的机会。学生通过亲身的体验，探索自然、亲近社会，有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，能培养他们的创新精神和实践能力，形成良好的社会责任感和使命感，促进学生综合素质的全面发展。实践活动真正体现了优质教育以学生为主体，以学生的发展为本的宗旨。

（责编 张亚欣）