试论如何提高小学数学的课堂教学质量

魏爱芬

新课程改革正在如火如荼地进行，掀起了素质教育的新高潮。新课程改革的进行给学生的学习和生活带来了明显的变化，这是学校领导的重视和学生家长及广大教师积极努力的成果。几年的新课程改革实践，让我由衷地感叹新的教育理念，新的教育素材，新的教育方法的魅力之大。在新课程改革的这几年里，我们尝到了艰苦辛劳，同时也尝到了甘甜，艰苦辛劳的是作为教师的我们，对新课程改革的前景有那么多的困惑和茫然；甜的是我们看到了新课程改革实验与实践给我们的数学教学带来了活力和勃勃生机，看到了教师与学生在新课程改革中的改变与进步。小学数学课程是小学教学的一门重要课程，数学领域中的知识博大精深，学之不尽，小学的数学课程只是数学学科中最基础的部分，这有利于小学生活跃思维和智力发展。对于数学的学习，我要求学生主动参与，乐于探究，勤于动手，才能获取新知识，要不断地思考与探索，不断完善小学生各方面能力同时发展，才能不断地提高小学生独立思考问题，独立分析并且解决问题的能力以及与同学、教师相互交流，相互合作的能力。那么，怎么样才能更好地让学生学习数学，提高小学数学课堂教学的质量呢？以下几点是我结合自己的实践与思考，得出的结论。

一、趣味与数学课堂同行

对学习的兴趣是一个学生学习好坏的直接影响因素，是学生获取数学知识与探索数学真理的强烈动力。教学的经验与实践都表明，如果学生对学习数学知识充满好奇与兴趣，那么学生会自然而然地积极主动地学习。所以，作为数学教师的我们，要把握时机，积极为学生创设良好的教学情境与学习的良好氛围，激发学生学习数学的兴趣，让学生可以轻松愉快地学习数学知识，在数学领域中积极探索。激发学生的兴趣，需要有技巧，俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”小学一堂课40分钟，最关键的往往就是开始的那短短的几分钟，因为它可以直接影响一节课的成败与好坏的效果。所以，教师要别出心裁地为学生设计每一堂课的开头激起学生的兴趣，让学生自己积极主动地投入到数学的课堂教学当中。例如，在学生学习“三角形内角和”这一节课时，在开课导入时，教师可以让学生拿出他们自己预先准备的“直角、锐角和钝角”三种不同的三角形，让学生各自用量角器，分别量出每一个三角形的三个角的度数。教师可以提前预测学生量出的是锐角、直角还是钝角。前几个的时候，学生都不相信，也不服气，认为教师是瞎猜的，猜对只是巧合而已。接着说下去，全都让教师说对了，这时候，学生就会相信，甚至是惊奇了。这样一来，就勾起了学生的好奇心，激发了学生的兴趣，学生脑中会想：“老师是怎么知道的呢？老师又没有亲自来测量或者是偷看我测量，竟然能说出和我测量之后相同的答案，太不可思议了！”想要探个究竟，看出个所以然来的强烈欲望就在学生的脑中形成了。学生有了兴趣，有了学习的欲望和积极主动性，就可以直接提高小学数学课堂的教学效率了。

二、师生关系融洽，把主动权交给学生

数学课堂教学就是一个让学生体现自身价值，焕发生命活力，培养自身能力的过程。在新课程改革的素质教育中，要让学生在学习中学会理解，感悟等独特的感受，可以满足学生自身发展的需求。促进师生关系，缩短教师与学生的距离可以通过课堂教学来实现，在课堂教学当中，教师可以组织数学教学小游戏。例如，在讲“认识图形”这一节课时，有一个将正方形折剪成两个三角形的环节，教师可以拿出一张正方形的纸，对学生边说边演示：“小朋友们，老师今天要给你们表演一个小魔术，你们想不想看？”学生欢呼道：“想。”我就立马转身，把正方形纸一剪，变成了两个三角形，然后故意问学生：“怎么样，魔术好玩吧？”学生会抢答到：“老师这个我们也都会。”“是吗？真的啊？我不相信，你们变一个给我看看。”这样，学生果断“上当”，每一个学生都会变出这个小魔术，我故意表现沮丧：“完了，我的秘密都被你们发现了！”于是学生哈哈大笑，每一个学生都会非常得意。

这样，不但把问题解决了，学生学会了图形的变换，更重要的是教师与学生的关系变得更为融洽了，师生之间的距离也缩短了，学生掌握了学习的主动权，有了积极主动性，这样，接下来的数学知识的学习，对学生而言，他们可以更加畅所欲言；对于教师而言，会变得更加轻松愉快，有利于小学数学课堂教学的质量和水平的提高。

总之，小学的数学教育教学对学生十分重要，最基础的也是最重要的。作为小学数学教师，我们对学生要负责，要从多方面培养学生的学习习惯和学习兴趣，对学生的学习质量负责，所以，我们要更加努力，不断地“武装”自己，紧紧跟随教育改革的步伐，学习并且掌握现代化的教育理念和教学形式，在数学领域中积极探索，开阔视野，不断丰富和充实自己的大脑，用知识理论与教学能力为自己“代言”，努力成为优秀的、伟大的小学数学教师的同时，也要为祖国，为社会培养出一批高质量，高素质的数学人才！

（责编 赵建荣）