探讨无锡地区高职院校学生体育文化素养的形成

李林朱

摘要：近年来，无锡地区高职院校体育教育的地位相对基础教育和素质教育在逐渐提高。以学生就业为导向，提出高职院校的体育教学要注重加强高职学生体育文化素养，全面提高学生体育能力的品质，这是值得无锡高职院校每位体育教师研究和探讨的。笔者现根据无锡地区高职院校学生体育文化素养的现状，提出了若干方法来加以改善，同时也是为提升体育文化素养提供了参考。

关键词：体育文化素养 高职学生

文化素养的形成不仅仅是现代教育从应试教育形式转变为新型的教育模式的重点部分，也是学生在未来的社会环境中能够更好、更快地适应和接受新环境所必须具有的个人素养的一种积累。高职学生对在校学习和生活充满激情，充满活力，并且渴望沉醉于知识的海洋中，同时对知识的接受能力也很强。这个时候是学生学习体育知识、技能，并促进和提高体育素养的形成的好时机。此外，这个时期对于在校学生的体育教学来说，是最后的冲刺阶段。这一时期对于整个体育生涯都是很重要的，它既将校园教学和社区体育很好地衔接在一起，又使人们形成了良好的体育习惯。笔者认为，探讨无锡地区高职院校学生体育素养的形成具有重要意义。

一、文化素养的形成对体育的意义

体育成为一种文化现象，在每个地方，每个方面，以及体育的每个功能都越来越广泛地被认可。而完美的人生，有一个至关重要的目的，那就要不断优化生活品质，实现健康。现如今人们对身体能力和体育品质有着较高的要求，通过社会这个大的环境把体育文化素养的先天自然因素拓展开来，所以就体现出了体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为这六个方面[1]。

二、素养培养对无锡地区高职院校学生的影响分析

（一）体育知识学习严重缺乏是每所高职院校学生共同存在的问题

比如，缩减体育课程的教学时数和专业实习，以及固定教学内容；固定模式的传授以及组织教法的不规范性；教师素质的培养不到位，许多教师大部分的时间都用在了自我研究上，没有将理论知识和教学技巧放在重要的位置，导致了教学经验和理论研究的缺乏；再加上高职院校对体育文化传授和发扬的不重视，致使在校学生无法掌握良好的体育知识来自我的灵活运用。

（二）体育活动的参与意识不明确是无锡地区高职院校学生所共有的

体育意识是学生在体育活动、体育知识基础上的意义和动态生成的心理活动的意识作用，体现出体育参与意识、程度的重要性。进入大学学习自己职业知识的学生，体育锻炼是不明确的，体育意识相对薄弱，尤其是缺乏对体育教育和体育活动开展的了解，学习锻炼的积极性和主动性不高。参与意识不明确致使高职学生在学校的体育活动不是很热情。

（三）固定的体育教模式，会使学生通过体育知识的学习以及学习的体育技能的手段方法所养成的自我体育锻炼的习惯缺乏连贯性和统一性

在整体推进素质教育的现阶段，高职院校学生重点应全面转向体育运动技能和终身体育的意识和习惯的培养。不仅以自己的运动，指导别人的活动，而且要掌握运动健身指导能力，用这种积极的体育锻炼、有效健身活动方式的理论知识来带动周边的人群。在无锡地区高职院校中占比例较大的是竞技体育，缺乏的是体育健身理论和技能知识，使得这方面科学性、实用性、健身性和实用性教学缺乏。学生一直都是被动的，没办法对自己的体育锻炼做正确的评价，更没办法建立起终身锻炼的习惯[2]。

三、文化素养实施使无锡地区高院校学生对体育有了前进方向

（一）对体育这项运动知识的获取应采取多种方法

运动的各种规律首先是在体育教学过程中获得的。高职学生实践的任务、目的、意义如，我国社会主义体育方针、政策，在体育运动中应具备的体育知识，锻炼身体要用科学的方法，锻炼身体的作用，包括体育的卫生和保健知识，还有比赛中简单的竞争和规则方法，心理学的运动知识都等。教师可以通过体育的知识讲座、保健课程、体育报纸和广告牌等方法讲授基础知识，还可以有意识地将实践传授的体育知识贯穿在一起，来提高和增强学生对体育的意识和认识。

（二）体育技术，技能学习要对学生的自身情况区别对待

体育是个大课堂，学生在学习体育项目的过程中，从中了解到了人类社会的发展起到决定的重要性。教师应充分让学生在校期间认识到了体育这项运动是不可缺少的重要之一，也让学生感受到这是社会中一个关键的部分。高等职业院校的学生根据自己的身体结构条件和知识的掌握学习到不同跳跃，投掷等项目的基本技能。高职体育还要进一步学习和改进，让学生在自我学习之余锻炼巩固和提高新技能的形成。学生在课堂上所学基本技能主要是体育基本知识。在课堂上教师进行示范，学生通过模仿教师进行练习，纠正所出的错误，通过反复的训练，以实现教学目标。在教学过程中要对学生的情绪差异引起重视，因为学生学习和掌握知识的速度有快有慢。教师应结合学生的实际情况和教学要求，调整不同的指导方式，可以让他们在学习中去体会成功的乐趣。

（三）提高基础的运动技能训练，加强运动技能在体育教学中的体现

这样就能让学生完善体育文化素养，引导他们走进充满活力的运动中来，从而使他们在体育运动在过程中锻炼出较好且较高的运动技能，实现锻炼身体、磨炼意毅力的目的。在体育的现行制度下，教学运动技能已经受到一定程度的关注。但效果并不理想尤其是在学生的掌握程度方面。其中的原因，教学当中的基本技能和基础训练得不到重视，导致学生在运动过程中受伤，这样伤害了对学生对体育运动的积极性和热情度。为了改进科学合理的教学方法，使学生在学习和自我练习中理解和掌握运动技能，教师在体育教学中应采取各种措施。以满足学生爱好运动和加强学习的合理要求。教师应采取丰富多彩，新颖多样的教学方式。当在实际的教学过程中，基础的运动是重中之重，而加强技术、技能方面也是不可忽视的重要的环节。这样使学生既能掌握基础的技能，也可以确保有良好的身体素质，避免运动中受伤，以实现提高体育运动能力的目的。

（四）提高学生的体育意识，让学生自觉参与和创造体育文化的和谐氛围，为创建和谐校园体育文化共同努力

教师可组织学生观看比赛或观看体育录像等，以提高学生所学的体育课程，加强体育锻炼的意识，使学生对体育运动这个项目产生浓厚兴趣爱好和深厚的强烈愿望。所谓的体育意识，就是人们对体育的内容、形式、方法、手段以及体育各种内外关系等方面的精神活动在一定环境条件下的总和。随着学生体育知识的增加，参与体育活动的意识将得到加强，并尝试自我练习，认识水平也会不断提高。同时，在深化对知识的理解的过程中，学生会有通过自己学习的知识的迫切要求，并感受到运动的独特魅力，从感性上升到理性，最终内化形成个性[3]。

（五）教师培养学生的运动习惯和兴趣要做到以身作则

兴趣是人对事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向，是认识掌握某些现象心理的一种状态。高等职业的学生在知识上掌握的越来越多，思想意识逐渐个性化，文化体系的活动选择性多种多样。在保持学生体育锻炼的热情情况下，教师必须让学生了解需要进行体育锻炼和体育知识的重要性，同时督促他们自觉地去实践，养成严格，规范，务实的作风，为自己的所反复练习达到习惯的养成。在教学过程中，教师要学生创造合作和谐的气氛。教师应充分发挥为人师表，以身作则的示范作用和影响力。在一个和谐的学习氛围中让学生主动接近教师体现到师生之间的亲切和可信，这样体育锻炼的习惯就会巧妙地养成。教师还可以组织学生交流体育锻炼的经验，或向学生介绍的体育人物，引导他们加强对体育锻炼意识，从而培养和锻炼学生良好的道德品质。

（六）优化体育教学课程模式，健身理论教育力度要加大

在体育教学中，学生处于被动状态，而教师采取方法和组织形式以及所学教学内容，在一定程度上或多或少的会影响学生的发挥。因为学生没有自主性，而教师示范练习掌控不到位，就会导致学生尽管有很高的热情，但无从下手。因此，许多人不习惯好的独立运动。

在优化体育教学的过程中，教师应努力提高体育的体育健身能力和体能指导技能，优化课程模式，使教师和学生以统一的健身、健康指导技能来做出正确的评价 。高职院校学生养成体育文化素养是运动技能和技术的关键，同时体育各方面基础知识也是有机的联系，相辅相成的整体，是体育文化素质的外在表现。但假如没有运动技能和技术，只有体育知识，那只是一个空壳子；但是，只有运动技能和技术，缺乏体育精神，也只是行尸走肉而以。如果没有体育意识为动力，完善体育文化素养也只是纸上谈兵。因此，在无锡地区高职院校学生的体育教学中，提高学生文化素养，是综合体育文化各方面的重中之重。

参考文献：

[1]余智.体育素养概念研究[ J] . 浙江体育科学， 2005（27）： 70.

[2]杨茜，张新萍.创建普通高校体育理论教学体系的构想[ J].湖北体育科技，2006（25）： 117-118.

[3]陈晴.体育教学呼唤体育文化素养[J]. 南京体育学院学报，2006（2）：93-94.

（责编 张宇）