改革写字课堂教学 提高学生写字水平

刘姗

摘要：在小学语文教学中，让学生拥有一双写好字的手，是每个语文教师不可推卸的责任。那么，怎样在写字课堂中有效地提高学生的写字水平？我相信，在语文写字课堂中进行范式教学的思考和研究是非常有必要的。有了有效的范式，必能对写字课堂的教学改革，对学生写字水平的提高起到卓然的成效。

关键词：写字 范式教学 读 摹 范 临

在小学语文教学中，写字教学是基础的教学。我们要重视写字，重视写字教学，重视对学生写字的指导。那么，在写字课堂中我们该如何进行写字教学，如何让学生更快、更好地学好字呢？

一、读字，观你百遍也不厌

小学生的形象思维还没成熟，对字的整体形状、笔画结构的把握能力还是不够的。这时，就更需要对字进行如朋友般的观察与感受。在教学时，我紧紧抓住两方面进行读字训练。

其一，读字时要把握住字的整体结构形状。如在教学“思”“恩”“悬”等字时，我让学生从整体看字，是什么形状，有怎样的特点，从而感受这些方形字呈现的规律，然后用“入”“人”等呈三角形的字进行对比。这样抓住字的微妙的整体形状，学生写字时就会不出现或少出现倾斜、走形的问题。

其二，在读字的同时要去感受字中笔画的大致写法，去体会每一个笔画的起笔、行笔方向以及收笔，掌握字体的笔画顺序，感受笔画的来龙去脉，这样就能使学生写出正确、干净、流利的笔画来。

二、摹字，面壁十年图破壁

读字后，学生对字的形状与笔画规律有了感性的认识，这种感性认识是在脑海中的，是培养学生“意在笔先”的这种能力，但读字后不及时书写，这种感性认识容易从清晰变模糊甚至很快消逝，所以就需紧紧抓住这一种难得的感性认识，及时地书写。这时，摹字是很好的切入口。《续书谱》中指出：“初学书者不得不摹，亦以节度其手，易与成就。”意思是说摹字能使学书者学到字的间架结构与笔画来龙去脉，能让学习者快速熟悉字形、字韵，容易把字写好。

怎么来摹字？其实方法很简单。在教学时，我让学生拿一张稍透明的纸覆盖在字上，然后按照字的大小和笔画的粗细依样写出，不要随意改动，边摹边指导感受字的整体及笔画的行笔过程等，尽量能按照字帖中的字形与笔画书写，做到字形相像，笔画到位。教师则应在学生旁边指导，并了解学生摹字中的问题，以便在范写指导时有的放矢。

可以说，摹字是学生写字中很重要的铺垫、引导、内化的过渡过程，特别是对于低中段年级的学生尤其重要，其实在今后的写字中摹字功底深的学生能更快地写好字。

三、范写，纸上得来总觉浅

学生经过读字的感悟，摹字的练习，对字已经比较熟悉。但熟悉、了解并不等于能写好字，在学生摹字时，会出现许多不足的地方，这时候教师就有的放矢地进行教学，此时，范写就变得非常重要了。

教师的范写，是针对学生在摹字、写字时的各种情况及字本身难写的问题进行有目的、有效果的分析。而且，教师要边示范书写边讲解，特别是在问题较多的地方着重讲解，多次示范，并且对学生写不好的地方要提出有效的解决方法。

如何进行范写呢？在教学时，可以在黑板中画好方格示范，最好利用多媒体进行投影示范（根据学校的教学软件设施灵活运用）。教师尽量用铅笔或钢笔示范（根据年段），边写边口述写好该字的要领，提醒学生该注意的地方。

教师范写时，务必要指导学生仔细观察对字间架结构的把握，从教师的范写中直接领悟到书写的要领和注意事项，目识心记，既纠正自己盲目、错误的书写方法，又激发练好字的兴趣和信心。

四、临写，绝知此事要躬行

临写是为了写的字像帖中的字，合乎规范。在教学时，我要求学生学会比较，边临帖边比较，边比较边分析，还让学生站起来说说自己的字与帖中的字有什么地方比较像，哪里相差较大。可以说，在临字过程中原字就像一面正形的镜子，学生写字时笔画的运笔、行笔，字的长短不齐、结构松散的毛病都会在原字的映衬下暴露出来，提醒学生练习中的不足，使学生能尽快熟悉字的笔法与间架结构。此外，教师应要求学生对照，每写完一字，要对照一次原字，这一个字哪里写得不像，哪个部位临得不准，在第二遍时加以改进。在写字的过程中，要不断思考，不断地分析、改进，才能不断地进步，写出工整、美观的字来。

在临写中，我让学生学会背字，就是经过一定量的临写后，要能记住字的字形、韵味与写法。如何背字？学生开始临帖时，常常是看一笔写一笔，写出的字往往结构松散，笔画孤立，缺乏笔画间的呼应和气韵的上下贯通。小学生多习楷书，楷书笔画虽各自独立，但笔画之间还是有联系的。比如，一笔写完再写下一笔时，笔在空中有个走动的线路，同时形成下一笔逆势，这个逆势就是下一笔的藏锋动作，也叫借势落笔，可省藏锋动作，能使笔画自然协调。因此对字帖中较熟悉的字，可先看两笔或三笔，连续写两笔或三笔，直到过渡到一次就能写出一个完整的字来。这时候，其实学生已经完成了背字的过程，而且是水到渠成、自然而然的。背字的层次比较高，低年级基本上很难；高年级的学生有这种意识就好，其中有特别优秀的，可以慢慢养成、掌握。

可以说，读、摹、范、临是练字中必须经历的书写过程，而且是符合写字规律，符合学生认知、心理规律的过程，在写字课堂中我们把它们很好地融合在一起，形成一种写字课堂教学的范式，不仅让学生在课堂中学字、练字，更是教给学生一种方法，一种离开教室、离开教师依然能有效的练字方法。这样教师不仅授之以鱼，更授之以渔，双管齐下。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标准.人民教育出版社.

[2]柯民军.小学生写字教学之我见[EB/OL]. http：//www.luxiao.com/Article/xxdjt/Class2/200

603/9134.html，2006-3-1.

[3]快乐写字三部曲.

（责编 张亚欣）