利用信息技术，激活语文课堂

孙修永

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中被广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选，因为这样的教育发展空间更广阔，发展前景更美好。信息技术环境下的教学系统功能强大，它有丰富且易于获取的信息资源，有生动形象的呈现能力，有灵活多样的教师与学生、学生与学生之间的互动，是进行教育和学习的理想平台。信息技术的开放性、灵活性、交互性和适应性等特性，为培养新时代所需的创新人才提供了物质基础。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。新课程标准特别强调：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在学习方式上，新标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，特别强调语文的综合性学习。语文新课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

一、利用信息技术，激发学习兴趣

良好的学习兴趣是学好语文的关键。现在的学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众、是旁观者。因此，学生思想容易开小差，使教学达不到理想效果。而多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，提高学习兴趣。为了突破语文教学的“瓶颈”，教师必须发挥导向、调控作用，结合画面形象适时创设问题情境，引导学生乐意研读原文，从而高效地完成阅读教学任务。在课堂中，将现代化信息技术引入课堂，使全方位的信息空间在教学过程中得到充分运用，提高学生的想象力和创造力，使学生学得快乐、学得主动、学得有效。多媒体课件的展示，可以为学生提供生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学氛围。这样能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用、思维集中，同时促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

学生的学习兴趣来源于接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，教师要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度地为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥更多聪明才智。

二、利用信息技术，突破教学难点

用信息的多维化满足思维的多维化，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。教学前，我充分利用信息技术，使教学过程更合理，更具生命力，努力给学生呈现一个真实的或虚拟的学习环境，让学生真正在其中体验，从而创造良好的学习环境。教学中可以考虑将语文教学与信息技术进行有机整合，使之超越时空界限，再现历史，培养情感，提高学生学习兴趣，更重要的是可以提高学习效率。

三、利用信息技术，培养探究精神

素质教育是以人为本的教育，主张学生自己发现知识，主动获取知识。信息技术作为一种最先进的学习工具，为学生自主学习、自由发展提供了一个广阔的空间。学生通过网上查资料，学到课本上学不到的知识。信息技术的应用，不仅调动了学生自主学习的积极性，还大大提高了学生认识和运用现代化工具的能力，并使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及时发现问题，利用资源探索提高探究和解决问题的能力。正如布告鲁纳所说的：“我们（的教学）应当尽可能使学生牢固地掌握科学内容。我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家，这样的学生当他在正规教育结束之后，将会独立地向前迈进。”这正是当前语文教学新的教学目标，而信息教学为这一教学目标的实现创造了有利条件。如在教学之前，让学生利用网络搜集与课文内容相关的资料。新课一开始，他们便把自己搜集的成果展示给大家，把自己的所得呈现出来。像这样的课前准备对大部分学生而言已成习惯，长此以往，学生的自学能力和探索精神都得到了很大提高。当然，这是一个过程，它的前提是有知识海洋的存在，有互联网或虚拟互联网技术资源的存在。

四、利用信息技术，加强交流

语文教学要与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。学生在生活中获得的某种感受怎样与老师交流，怎样与同学交流呢？在因特网环境下，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可以瞬间得到对方的指导和帮助。如在语文活动课上，运用信息技术，通过讨论、交流、共享信息等活动，充分发挥信息技术的优势，实现教学过程中的信息反馈和交流，开阔视野，培养合作、互助品格。在语文活动课上，我引导学生通过Internet或书刊、报纸、杂志等，集中搜集一些与语文课内容相关的资料。于是，学生便开始行动了。在这一搜集过程中，学生随即制作成电子读书卡片或幻灯片记录素材，同时将相关文字、插图有机结合，出刊成语文小报。在学生搜集、选择、编辑、学习的过程中，一些优秀的学生将它们出刊成了一张张精美的语文电脑小报，内容丰富、设计新颖。如黄山四绝、曼谷的介绍，黄之焕和白居易的其他诗篇，梦幻西沙，学习心得等。这一信息的筛选与收集过程将语文教学贯穿课内、课外，校内校外实现了“师生”、“生生”之间，学习伙伴之间的交流，为学生思维能力的发展提供了广阔的发展空间。在这一学习实践过程中，学生的知识构建、创作实践、学习反馈都有了一个全新的再现，学生的语文素养有了进一步提高。

把学生培养成能够适应21世纪人类社会的新型人才，教育工作者应正视不断发展的人类社会的现实，不断探索教学过程的新改善，引导学生不断优化自己的学习过程，把握好现代信息技术支持下的学习技术，培养出很强的信息获取、信息分析与加工、信息表达能力，学会高效率学习。信息技术在改变语文教学的同时，也改变着我们的教育意识。我相信随着社会的不断进步，信息技术这个最先进的教学工具必将发挥更大的作用。