如何在作文教学中培养学生的思维能力

覃晓

【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，要提高学生的作文水平，必须注重培养学生的思维能力。本文从三个方面阐述了怎样培养学生的思维能力，收到了较好的效果。

【关键词】作文教学发散思维收敛思维求异思维

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0102-02

作文教学是语文教学的重要组成部分，广大语文教师对作文教学应予以足够的重视。但是，就目前作文教学的现状来看，情况不容乐观。不少学生的作文水平较低：内容空洞无物，结构不合理，层次不清晰……这就使得作文教学成了语文教学中的一大难题。

我们知道，一篇作文的质量主要由内容、语言、结构三个重要因素决定。内容是主要因素，直接决定文章的质量。而决定学生作文内容的是学生的认识思维能力。可见作文与思维有着非常密切的关系，所以，作文教学应重点训练学生的思维能力。对此，本文特从以下几个方面进行探索。

一、在作文选材中培养学生的发散思维能力

（一）培养学生的想象思维能力

1.通过仿写培养学生的想象思维能力。

2.通过扩写培养学生的想象思维能力。

3.通过续写培养学生的想象思维能力。

4.通过改写培养学生的想象思维能力。

5.通过虚构写作培养学生的想象思维能力。

（二）培养学生的联想思维能力

1.相关联想

所谓"相关"，是指一种实际上的直接的关联。这种关联是多种多样的，如字面上的相关时间上的相关、空间上的相关、物与人的相关、人与事的相关等等。相关联想就是由一个事物联想到与之相关的另外的事物。它能够使我们扩大写作素材，使文章内容更丰富多彩。

2.种属联想

有人又叫它"同类联想"，是由一事物进而想到其他性质相同的事物的联想。这种联想是建立在对事物性质认识的基础上的，而通过联想，又可以发展、深化这种认识。

3.相似联想

相似联想是指由一个事物想到与之相似的另外一个事物。种属联想是性质相同的事物引发的联想，而相似联想是不同本质的事物引发的联想。

4.相反联想

相反联想是指由一个事物想到另一个在性质、意义等方面与之相反的事物。由好的想到坏的，由高级想到低级，由庸俗想到高雅等等。

二、在作文构思中培养学生的收敛思维能力

（一）明确中心

在作文写作前，有些学生面对一大堆材料却不知从何下手。感到自己所拥有的材料都很好，所以都舍不得"忍痛割爱"。于是乎，把自己所想到的材料一一堆砌起来，甚至还为此而洋洋自得，结果却是中心不明确，重点不突出。其主要原因，就是未明确作文的中心，未能围绕中心对材料进行取舍。因此我们要先明确中心，才能对材料进行取舍。

（二）理清思路

材料选出来后，把它们按照一定的规则组织起来，这就是思路。有不少学生所选取的材料确实很好，新颖、独特，语句也通顺。但是读下去，让人感觉到很吃力。这主要是因为文章的结构不好，思路不清晰。

三、在作文创新中培养学生的求异思维能力

（一）挣脱习惯思维束缚

我们经常说学生的作文是旧饭重炒，这就说明了一个问题：很多学生容易掉到旧的路子中，严重受习惯性思维的束缚。而要使学生的习作不受困于套路、老路，有刻意求新之意，必须引导他们挣脱习惯思维的束缚，帮助他们确立换角度（特别是相反的角度）意识。

（二）启发求异思维心理

现在的学生很怕写作文，一叫他们写文章就哇哇大叫，仿佛上刑场，问他们原因，他们就说写作文不就是一大堆人在重复讨论一个问题或说同一件事，一点意思也没有。这就说明了学生也不想写大众化的作文。没有写作欲望，是难以写出好文章来的。针对这一情况，在作文教学中，我注意启发学生的求异心理，使学生顿生写作欲望，形成一股积极的心理动力，让他们跃跃欲试。

（三）创设求异思维氛围

我认为要培养学生求异创新能力，就要充分发扬民主，建立新型平等的师生关系，创设宽松和谐的思辩氛围，鼓励他们大胆求异，敢于求异，善于求异。

（四）提供求异思维情境

为学生提供一定的求异思维情境，能启发学生求异思维的展开。提供求异思维情境的具体做法可以是成语翻新。成语是长期以来形成的定型化的固定短语。不少成语反映的是過去时代人们的思想意识、伦理观念。随着时代的发展，这些思想意识、伦理观念就跟不上时代，便暴露出陈旧和不足来。这就需要我们去翻新求"异"，才能算是继承和发扬我们的传统文化。总的来说，人有发现新东西的本能，我们要让学生认识这种本能，引导学生在原有的基础上去结合时代创新。

四、结语

综上所述，在作文教学中培养学生的思维能力是很重要的，因此，在日常教学中，我们要注重学生思维能力的培养。注重培养学生的思维能力，使学生善于从日常生活中选取写作素材，写出思路清晰、结构完美、更具有自己特色的文章。实践出真知，我们只有在平时的作文教学中不断地实践，不断地总结考验，才能更有效地提高学生的作文水平。

参考文献：

[1]傅道春.《教育学》.高等教育出版社，2000年5月第1版

[2]蒋玉萍.《初中语文新课程校本教研问题与指导》.陕西师范大学出版社，2005年6月第1版