选好用好教学资源 优化高中思想政治课堂

李德刚

【摘要】为了丰富课堂教学，提高教学效率，达成教学目标，我们需要学会选择和挖掘教学资源。本文围绕高中思想政治学科教学的特点和要求，对教学资源的选择策略从四个方面谈了自己的认识。

【关键词】教学资源选择高中思想政治

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0089-02

教学资源是指可以为教师的"教"和学生的"学"服务并达成教学目标的一切要素的总和。正如生产离不开生产要素一样，教学离开了教学资源便不能进行。为了丰富课堂教学，提高教学效率，达成教学目标，我们需要学会选择和挖掘教学资源。下面，就围绕高中思想政治学科教学的特点和要求，对教学资源的选择谈几点看法。

一、立足实践，选择与学生生活紧密相关的材料，实现高中思想政治教学的生活化

从内容看，高中思想政治是一门理论性和实践性都比较强的学科，抽象的政治学科理论均有其鲜活的现实生活基础，也必然需要随着实践和现实生活的变化发展而不断发展。从方法看，理论联系实际是思想政治学科教学的基本原则和方法，立足于学生生活实际，挖掘学生生活中的教学资源，有利于提高学生学习的兴趣，增强学生学习的主动性，实施素质教育。从新课程的价值取向看，从学生生活实际出发并回归生活是新课程改革的重要方向。为此，教师在理解教材的同时，还应从学生的生活实际中提取素材，创设生活情境。教师选择的生活素材，既要能够服务于教学内容，也要能够激发学生学习探究的主动性和积极性，既要有利于学生主动去分析素材和理解教学内容，也要有利于激发学生去思考自己的人生。如在讲到关于"提倡绿色消费"的知识时，我让学生思考"自己是否做到了绿色消费"，让学生学会反思自己的生活，然后，让学生通过讨论的方式，集思广益，从而学会和分享绿色消费的经验。

二、利用时政热点，关注党和国家政策，提高学生对学科知识的理解和应用能力，增强学生政策意识

党和国家的方针、理论、政策和时政热点既是高中思想政治学科内容的延伸，也是理解和把握高中思想政治课的重要素材。跟踪时政，了解党和国家方针政策，是对思想政治课教师的基本要求，也应是其基本的素质。在我看来，如果说脱离了学生生活实际的教学是枯燥无味的话，那么，离开了时政的教学就不是真正意义上的思想政治课教学。因此，政治课教师在教学中，既要向学生介绍最新的时政和社会热点，又要把时政和社会热点作为教学的重要辅助资源。

三、有选择地利用课本中的材料，引导学生思考，提高教学效率

选入课本中的材料，包括旧教材中的材料，不少在质量上是相对较好的，且文字表述通俗易懂，学生容易分析把握，其不足之处是有的材料缺乏新颖性。因此，我们应从教学的需要出发，着眼于提高教学效率，有选择性的利用课本资源。比如，在分析"实践是检验真理的唯一标准"这一内容时，我想，学生对这一观点极为熟知且记忆深刻，但并非能够理解，更需注意的是，學生虽能肯定这一观点，但在实际行为中却背离这一观点，人云亦云，或离开实践基础去片面地相信纯主观的逻辑推断。于是，我给学生讲述了旧教材中关于"打捞石兽"的材料。该材料主要内容是：一石兽滚入河中，几十年后需要打捞，但从何处打捞意见不一。于是，出现了三种意见，三种意见各有其理，最后实践证明第三种观点是正确的。通过我的讲述，学生都能领悟坚持"实践标准"的重要性。然而我想，这是一段有趣且非常具有教育意义的素材，能更好的激发学生学习的积极性，因而应充分挖掘。于是，我引导学生去思考这样一个问题：既然一、二两种观点是错误的，那错在何处呢？最后学生发现，前两种观点之所以错误，是因为二者都没有把河流的落差，河水的冲力和石兽的重力等因素统一起来分析和推断，而这些因素均需要通过实践获得。这样一来，不仅帮助学生树立了"实践第一"的观点，而且让学生认识到科学的推理也必须建立在实践的基础上，否则就会出现错误。同时也激发了学生对力学知识的兴趣，以及让学生领悟到辩证法思维的魅力。

四、利用名言、名句、典故、漫画和趣味性故事等来激发学生学习兴趣，提升学生人文素养

提升学生人文素养是思想政治课教学的重要内容。当然，这并非是说，思想政治课教学要求去学名言名句等，而是说，应把名言、名句、典故、漫画和趣味性的故事作为思想政治课教学的辅助材料，在利用其分析、理解和运用课本知识的过程中提升学生的人文素养。前任总理温家宝是一位非常善于运用名言名句、典故来分析和说明问题的政治家，他给我们政治教师带来这样的启示：政治课教师不仅要面向未来、把握现在，还要了解昨天，把握传统文化，这样，才能更好的丰富课堂教学，全面提高学生人文素养。可以说思想政治学科的大部分内容知识，均可通过许许多多的名言名句、典故、漫画和趣味性的故事得到鲜活和生动的体现，我们要善于选择、归类和运用。比如，利用"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"来分析矛盾的观点。

高中思想政治教学资源来源广泛，内容复杂，形式多样。思想政治课教师要从优化教学，提高教学效率，促进学生发展的目标要求出发，结合思想政治学科教学的特点和要求，具体灵活地选择运用。