谈教育中的从众心理

李冬辉

【摘要】在我国的课程体系中,思想政治课程历来是进行道德教育的重要途径。本文立足于教师的教育教学思想这一视角,阐明要做一名有教育教学思想的教师，增强教育教学的实效性，适应素质教育的需要。

【关键词】 法伯的实验教育教学思想实效性

【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0068-02

法国科学家约翰法伯曾做过一个著名的"毛毛虫实验"。

他在一个花盆的边缘放上一些毛毛虫，让他们首尾相接，围成一个圈，同时在离花盆周围6英寸的地方撒上一些它们最爱吃的松针。由于这种毛毛虫天生有一种"跟随者"的习性，因此它们一只跟着一只，盲目的跟着前面的毛毛虫，绕着花盆一圈圈地爬行。令法伯惊讶的是，这群毛毛虫当天在花盆边缘一直走到精疲力尽才停下来，期间曾稍做休息，但是没吃没喝，连续地走了10多个小时。时间慢慢过去了，一天，两天——毛毛虫依然这样没头没脑地兜着圈子。连续几个昼夜之后，它们饥饿难当，精疲力竭，一大堆食物就在离他们不到6英寸远的地方，结果却一个个的饿死了。

看完这个故事，忍不住对照自己：做为一名教师，我有自己的教育教学思想吗？我是不是也是一只毛毛虫？

反观我们的教育教学，盲目跟随、低头走路、疲于应付的老师的确不在少数。

为了活跃学生的学习生活，培养学生的多种能力，学校开展了若干活动。每次活动通知一发，老师就开始忙碌着和学生一起应付学校的活动。弘扬爱国精神读书演讲活动，我亲眼看着一位班主任老师忙碌了三天在网上搜索适合学生朗诵的文章，并把一名女生叫到办公室亲自指导朗读，结果到了参赛当天又得知主题不太合适只好另换内容，抓紧上网搜索，终于找到一篇文章，打印，突击让学生读几遍参赛。

为什么参赛，老师不曾想过，只是为了应付学校的活动，还怕自己的班级名次落后，所以亲自出马找材料、看着学生朗读训练。假如老师能够认真地思考一下，借助参赛活动，在班级里掀起读书的热潮，让学生多读书、读好书，然后每个人都谈一谈读书的感想、收获，让同学们选出读书最好的同学代表全班同学参赛，既是一种奖励，也是对同学的鼓舞，由此使得同学们养成读书的习惯，这对学生的影响将会有多大？不仅仅是当时，而是长久的乃至一生的影响！

……

一个整天疲于应付的老师能有自己的思想吗？我们教师在专业化发展的过程中，首先应该确立自己的发展目标，应该树立创新的理念，要善于思考，也就是说要有"思想"。

如何成为有思想的教师？教育教学思想的形成是在学习、理解、批判、质疑、建构和消化吸收进而创造的基础上。所以，积极的学习心态和行动非常重要。其中在学习和教育实践中，认真思考并处理好社会与教育的关系、理论与思想的关系、思想与实践的关系尤为重要。

每个人都是社会中的人，教育当然也不能离开社会而存在。为什么现在的孩子存在各种各样的问题，诸如心理问题、信仰问题、道德品质问题、犯罪、吸毒、生存危机等等，我们说是全社会的问题，很多老师苦于无力解决学生的这些问题而无奈的宣布教育不是万能的，事实也的确如此，因为人的发展不仅受教育的影响，更受社会的影响，但不能由此而放弃教育。有的老师说，大环境如此，我只有随波逐流。须知，大环境是由一个个小环境构成的，一个小环境改善了，不能左右大环境；但许多小环境都改善了，大环境也必然得到改善。作为一名教师，虽说力量是微不足道的，但可以影响一个班级，一群学生。当每个教师都能给学生以健康的、积极的影响，都能给学生幸福的学习生活时，就会影响一代又一代人，也必然会改变大环境，以此引领社会朝着更加健康、和谐的方向发展。当我们能站在社会大背景下对待教育的时候，我们的教育就会少了些盲目和急功近利，少了些形式主义和表面文章，而变得更加科学、合理，符合社会的发展规律和人的发展规律。

素质教育呼吁新观念，新观念产生新实践，要成为一名有思想的教师,要求教师必须改变传统的"教师是知识的唯一拥有者和权威者"的观念，树立以学生为主体，培养学生的创新意识、创新能力为主的教学理念。随着新课程改革的进行，要求教师必须学会带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生，也就是要坚持"以人为本"的理念，由以"学科为中心"走向"以学生为中心"；教师要由"传道、授业、解惑"的权威者变为学生学习知识的"组织者、促进者、引导者""授人以渔"而不是"授人以鱼"，教师在传授知识时，应注意对学生学习知识的引导和启发，培养学生的自主学习意识、创新意识，让学生学会举一反三，并在主动参与教学的过程中获得自我教育，使自我价值得到提升。只有这样，才能使学生爱学、乐学、勤学、善学，不断促进思想政治课教学实效性的提高。

随着旧的教育模式的改革和素质教育的深入，人们越来越重视讲究教学艺术，以激发学生的学习兴趣。政治教师当然也不例外，要注意做好知识准备，增强教育机智。例如：巧设悬念、创设情境、科学设疑、讨论争辩、随问随答等方法，激发学生学习兴趣。然而，利用这些教学方法并能取得較好效果的前提，就是教师必须做好充分的知识准备，认真地备好每一细节，哪怕是一个词、一幅图、一个数字，提前都要看到，甚至要想到它蕴含的知识与观点。这样，教师才具备了教育机智素质，即应变能力，对学生提出的敏感的问题、新的问题、意外的问题，快速地做出反应，果断地采取恰当的教育教学措施，在学生面前树立起为师的形象，而不至于尴尬。教师的教育机智主要表现在以下几个方面：循循善诱，因势利导；灵活果断，随机应变；方式多样，对症下药；实事求是，掌握分寸等等。

思想从哪里来？思想不会从天上掉下来，思想不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它需要行动，需要学习、实践、反思、提高。在学习中不断丰富，在教育教学的实践中不断积累，在反思中不断升华。只有勤于学习的人，才能不断丰富自己的思想内涵，借鉴先进的思想和理论指导自己的教育实践；只有不断地用理论指导实践，在实践中不断的积累，检验理论，同时又能不断地反思自己的实践，在反思提高思想认识，才能逐渐形成自己的教育教学思想，增强教育教学的实效性。