探讨信息技术在中职服装专业教学中的应用

苗建梅

摘要：信息技术的固有特点决定了其能够把音频、视频、图片、文字等各种媒介聚合成一起，通过电脑这一载体展示给参观者。信息技术的应用势必会引来教学方法的变革。作为近年来新兴的一门学科，中职服装专业教学由于其专业定位和课堂教学的特殊性，势必会对信息技术教学方法产生较强的需求。因而在中职服装专业教学中，应该通过信息技术的渗透作用，以此来促进教学模式的变革，最终不断提升学生的创新能力和学生的综合素质。

关键词：信息技术中职服装专业教学

现阶段，随着计算机网络技术的不断发展，教育技术中也逐渐开始大量引进信息技术，进入多媒体发展的时段。信息技术的固有特点决定了其能够把音频、视频、图片、文字等各种媒介聚合成一起，通过电脑这一载体展示给参观者。信息技术的应用势必会引来教学方法的变革。作为近年来新兴的一门学科，中职服装专业教学由于其专业定位和课堂教学的特殊性，势必会对信息技术教学方法产生较强的需求。因而在中职服装专业教学中，应该通过信息技术的渗透作用，以此来促进教学模式的变革，最终不断提升学生的创新能力和学生的综合素质。这里，笔者根据自己的实际教学经验，谈谈信息技术在中职服装专业教学中的应用。

一、信息技术在服装专业教学中重要作用

如前所述，信息技术的固有特点决定了其能够把音频、视频、图片、文字等各种媒介聚合成一起，通过电脑这一载体展示给参观者。因此信息技术在服装专业教学中的作用主要体现在以下几个方面。

1、 形象展示教学内容

形象展示教学内容是信息技术在服装专业教学中的第一大作用。正是因为能够把音频、视频、图片、文字等各种媒介聚合成一起，所以说通过信息技术展示的教学内容必定是丰富的、多元化的。与其他一般性专业不同的是，服装专业的教学具有形象化展示的特点。这就决定了服装专业教师必须通过PPT、视频或flash等形式将教学内容以图、文、音等并茂的形式展示给学生，更为形象、多样化地展示教学内容，这是服装教学史上的一次重大变革。

2、提升学生学习兴趣

提升学生学习兴趣是信息技术在服装专业教学中的第二大作用。从学生的角度来说，任何学生都希望在学习中收获知识的同时，获得乐趣。这是他们学习的动力所在，也是一个教师教学的基本出发点。对于服装专业的老师来说，信息技术恰好为他们提供了一个培养学生学习兴趣的契机。如前所述，服装专业教师必须通过PPT、视频或flash等形式将教学内容以图、文、音等并茂的形式展示给学生。服装专业教师可以借此机会穿插一些搞笑视频、歌曲等趣味性的东西，那样就能不断提升学生的学习兴趣。

3、增强师生互动

增强师生互动是信息技术在服装专业教学中的第三大作用。多媒体和信息技术的有机结合能够不断增加师生间的互动力度，让教师和学生多沟通、多交流，在增进师生感情的同时可以达到答疑解惑、教书育人的作用。信息技术的应用使得学生可以通过互联网和局域网等载体，适时向服装专业教师请教问题、研讨难题，并申请单向辅导。服装专业教师也可以通过信息技术实现个别辅导式的教学，还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，最终不断提升学生们的学习积极性、自觉性。

二、信息技术如何提升中职服装专业的教学效率

信息技术可以通过让复杂内容变简单，让抽象理论更具体，让制图操作更精确，让技能锻炼更真实等办法不断提升中职服装专业的教学效率。

1、让复杂内容变简单

让复杂内容变简单是信息技术提升中职服装专业教学效率的第一大办法。这种办法主要体现在服装课程中的服装结构造型课程。在传统的服装教学过程中，服装结构造型课程主要借助于黑板，但是，在黑板上讲解服装结构的原理会让学生感觉到很难理解，教师操作起来也很困难，那样，既得制作样品，还得在黑板上绘一遍样品，既不方便，也使得学生不易理解。而信息技术的应用就能改变这一情况。比如，教师可以通过服装CAD软件绘图，然后就通过多媒体予以展示。这种办法方便教师操作，又便于学生理解，让复杂内容简单化。

2、让抽象理论更具体

让抽象理论更具体是信息技术提升中职服装专业教学效率的第二大办法。传统的服装材料课要求必须进行服装方面的实物展示，由于客观条件的限制，服装实物又往往很难找，因而教师只能局限于理论方面的讲解，这就让学生感到服装材料课程没意思，因此兴趣也提不上来，教师的教学效果自然也不好。而信息技术的应用则打破了以往教学的局限性，教师能够通过色织物设计软件在电脑中设计出相关服装材料的样式，并通过多媒体的方式呈现出模拟的效果图，最终使得学生掌握各种服装材料的性能与特点。另外，学生还可以利用软件做一些服装材料的设计实验。

3、让制图操作更精确

让制图操作更精确是信息技术提升中职服装专业教学效率的第三大办法。以往的服装结构教学办法具有进程慢、制图准确性差、课程的衔接不好、学生的积极性提不起来等问题。但通过服装CAD的使用可以开展造型课教学。首先，教师能够将结构造型图放至电脑内，即调即用，最终实现制图课之间的衔接；其次，学生能够通过电脑完成服装结构造型图的绘制，使电脑制图代替手工制图，最后，学生不只是机械被动地听和记，他们在多媒体教室中观看教师的教学演示和示范并接受学习任务，在教师的辅导下，收集各类学习资料，完成学习任务。

综上，信息技术的固有特点决定了其能够把音频、视频、图片、文字等各种媒介聚合成一起，通过电脑这一载体展示给参观者。作为近年来新兴的一门学科，中职服装专业教学由于其专业定位和课堂教学的特殊性，势必会对信息技术教学方法产生较强的需求。信息技术可以通过让复杂内容变简单，让抽象理论更具体，让制图操作更精确，让技能锻炼更真实等办法不断提升中职服装专业的教学效率。

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