浅谈初中物理习题课的教学

杨勇

摘 要：在物理教学中，习题课是一种不可缺少的课型，它贯穿于物理教学的始终。

关键词：物理教学； 习题课

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-032-002

作为习题讲评课，怎样更大限度地发挥学生的主动性和积极性、怎样更大限度地培养学生的综合能力、怎样更大限度地提高复习效果等，是习题讲评课的关键。习题课作为学科教学的一个重要环节，不仅可以帮助学生理清模糊概念，而且可以明确解题思路，培养学生思维能力和提高解题能力。高质量的习题课通常能达到事半功倍的效果。在新课标的指导下，习题课如何发挥学生自主探究学习的积极性显得尤为重要。对于习题的设计，必须在内容上紧扣课程标准，紧密结合探究学习，进一步加强在“过程与方法”、“情感、态度与价值观”方面的要求。习题课与新课教学不同,它起着对新课教学承上启下的作用,因此它不应该仅仅是简单的习题答案评讲，更应该是老师对学生解题思路的一种引导，解题能力的一种培养，科学素养的一种积累。一改以往教师满堂灌，学生被动接受的枯燥无味的习题讲评课堂，不仅学生的能力得不到提高，而且复习效率低。结合新课程理念，谈谈初中物理习题课教学的一些思考。

俗话说，磨刀不误砍材工。在新课程理念下，教师要善于把握物理教学规律和学生的心理特点，去设计习题，在课前做好充分的准备。

一、习题要能够对教学内容有总结性，为进一步深化做准备

在物理教学中，新课教学的任务是教师先指导学生正确理解基础知识，让学生完成自身知识结构的构建。在新课中除了少量的例题对学生认识物理定律和规律起辅助作用外，帮助学生完整且深刻理解物理定律和规律，主要还是靠习题课来完成的。所以习题课应先是对新课教学内容的总结，借助于概括性强的习题总结回顾新课内容，同时又可以培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。

例如通过新课学习相互作用力和平衡力的基本概念后，可以设计如下的习题

例：比较相互作用力和平衡力的异同点

相互作用力平衡力

相同点

不同点

也可以以问题的形式让学生自己设计表格，实现这两个知识点的总结，从而激发学生探究的积极性。

二、习题要在教学内容上层层深入

在物理教学中,教师须特别注意对物理知识层次性的把握，尤其是在一些难度较大的知识点上，切忌在新课中提出层次较高的要求。在新课教学中应该以最简洁的形式让学生理解记忆物理定律和规律，一些简单的物理现象，学生在理解物理定律的基础上自己能解释即可，为了使学生能够深刻理解,并且能够主动去运用物理规律，需要在习题课上层层深入。

例如学习了压强，结合先前学习的晶体熔点与哪些因素有关可以设计这样的习题。

例：1．冰刀从冰面上滑过会看到什么现象？

2．就看到的现象你能提出哪些问题？

3．借助所学知识对你提出的知识进行解释。

让学生从现象中认识规律，进而设置问题，让其产生探究的欲望。

又如蒸发吸热，为什么刚洗完澡出来风一吹会觉得冷？通过学习学生在新课中就能解释，但是对于干燥温度计扇扇子是否会降低温度，让学生在新课中判断就有难度了。因此在习题课上针对该知识点进行一组有层次的习题。

例：1．为什么夏天扇扇子人会觉得凉快？

2．那对着干燥的温度计扇扇子，温度计示数会变化么？

3．如果玻璃泡处蘸有酒精温度计，温度计示数会怎样变化？

4．干湿泡温度计是用两支相同的温度计并列制成的。使用时，其中一支温度计下端的玻璃泡包着湿布，因为水在蒸发时要________，所以这支温度计的读数要比另一支温度计的读数______，两支温度计的示数差大就表明空气中水蒸气的含量_______。

这组题目考查的是蒸发吸热这一知识点，从日常生活入手，干燥温度计与玻璃泡蘸有酒精的温度计进行对比，在回到生活应用干湿计的原理，层层的深入，充分体现了新课程下从生活到物理到社会的思想。这道题不仅帮助学生加深对物理定律的理解，还有利于拓展学生的思维能力。

三、习题要在教学内容的广度上得以拓宽

在物理教学中，教师应该注意宽泛性的把握，忌在新课教学中介绍过多相关知识，在新课教学中，只要求学生掌握某一知识点，对于需要掌握的相关知识可在习题课上给予讲解，在抱怨学生不想学的同时，应该反省一下教学中的每个环节，尤其是习题。让习题具有新鲜感，这样既有利于学生知识面的拓展，也有利于学生知识的消化补充，培养良好的课堂气氛，学生也不会对习题课产生厌烦心理，习题课的效率自然就高了。

例：阅读材料：谈谈你能获得哪些知识，并回答下列问题

水银是一种金属，学名汞，俗称水银，在常温下为液态，用途广泛：体温计中装的就是汞；家庭用的日光灯里有汞；汞是最好的金属溶剂，许多金属都能溶于其中。但是汞及汞蒸气有剧毒，若不慎吞服水银后，水银会与体内含巯基的酶和蛋白质结合，影響其活性，妨碍细胞正常代谢，导致重金属中毒。在秦始皇的陵墓中，就有大量的水银，这些水银不仅象征着百川大海，同时也是为了防止盗墓者进入。如果你用口表量体温时，不慎咬破了体温表，并吞服了水银，应尝试用手指刺激咽喉部催吐，用水漱口后，喝点蛋清或牛奶，再立刻叫车去医院就诊。

设问：1．体温计与其他温度计有什么不同的结构特点？为什么这样设计？

2．常见的体温计中的测温介质是什么？为什么选用该种物质？

3．在南极地区能否使用水银温度计？为什么？如果不能用水银温度计，那应用何种液体的温度计来测量？

体温计作为常见的温度计，在新课教学中只要知道其结构特点、工作原理、会正确使用即可。其他相关的知识应该在习题课上予以讲解，设计以上这组阅读习题，不仅复习了温度计的结构特点，同时还对温度计的相关知识进行了适当补充，采用阅读式试题，让学生在增加阅历的同时而不感到乏味。

四、习题能够在教学内容的基础上重新组合

习题设计时，教师完全可以重新整合已学过的知识，通过重整，使得已熟悉的知识变成新的知识，这种过程也能培养学生自我探究的能力。

新课教学中强调液体温度计的制作原理是利用液体热胀冷缩的性质，但是固体以及气体也有热胀冷缩性质，一样可以制作温度计，因此可以在习题课上安排下一组题目：

例1．小红利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制如右图所示的液体温度计。该温度计是根据液体的___________来工作的。

2．伽利略制造了世界上第一只温度计，它是由长颈玻璃瓶倒插在液体槽里构成的，当外界温度改变时，可由玻璃管中的液面高低来标记温度，则下列说法正确的是（ ）

A．它是利用液体热胀冷缩的性质制成的。

B．它是利用气体热胀冷缩的性质制成的。

C．当外界温度升高时，玻璃管中的液面升高。

D．当外界温度降低时，玻璃管中的液面降低。

3．已知在同等受热条件下，铜膨胀得比铁厉害，现取形状完全相同的铜片和铁片紧紧铆在一起组成双金属片，用蜡烛火焰在其任意一面加热。双金属片将向___________那边弯曲。请你根据以上现象设计一种温度计，画图表示。

根据温度计制作原理设计该题，既复习了自制液体温度计，还联系气体、固体也具有热胀冷缩的性质，认识了气体温度计以及双金属片温度计，这组题目对学生概念中温度计进行重整。重新整合了学生对温度计结构的认识，加深了对温度计的理解。

五、在习题设计方面同时要注意创新

总之，习题课的教学不仅要体现新课改所提出的教师为主导、学生为主体的师生关系，而且还应最大程度最大限度地发挥学生的主动性和积极性，培养学生的综合能力，提高复习效率。注意到以上几点，习题课就真正可以说是新课的有效延伸。