浅谈临床护理带教

伏东芳 何亚林

【中图分类号】R4 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）04-2211-01

临床护理带教是护理教育的重要组成部分， 是护生将理论知识运用于临床实践的过程。我们要想方设法帮助护生顺利实现从学生到护士这一角色的转变，这就要求我们带教老师要有好的带教方法。我们带学生的目的就是要培养出合格的优秀的护理人员，以适应现代优质护理的需求。作为带教老师，我觉得应该从以下几个方面去带好我们的学生：

1 提供和谐愉快的工作学习环境 在临床带教工作中，我们要为学生创造一个有利于学习工作的环境，病房的安静整洁，医护人员之间关系融洽，和睦相处，同事工作上协作精神强，虽然每天的护理工作很繁忙，但大家在这样的环境中上班是开心的，学习工作起来是愉快的，我们妇科病房的工作氛围很好，学生在来我们科之后和在离开我们科之前都有一个共同感受，他们喜欢这样的工作环境，喜欢这里的带教老师，让他们更加爱上护理工作这个职业。有了良好的工作学习环境，学生学习起来才会感觉轻松，我觉得提供和谐愉快的环境是做好临床带教的前提。

2 把学生放在眼里，也要把学生放在心里 学生在做各项护理操作时，我们要放手不放眼，这样做是要让学生在自己眼里；同时我们也要把学生放在我们心里。作为带教老师，你要关心，爱护自己的学生。学生离开学校，刚刚踏入工作岗位，对一切都感到新鲜和好奇，面对陌生的环境，陌生的病人，心里会有种种压力和焦虑。我们要理解学生的心情，帮助他们逐渐适应新的环境。我们要热情主动接待学生，耐心细致的入科教育至关重要。我们把学生当做新来的年轻同事，像朋友一样去关心他们，我们会在入科宣教时不忘提醒他们准备一个自己喝水的水杯，告诉他们吃饭，午休的地方，甚至洗手间的具体位置，我们让他们每人准备一个小本子，好记性不如烂笔头，小本子用来记录带教老师所讲的内容和实习中的收获，我们也会给他们讲必要的法律知识，时刻以患者的安全为重，同时树立自我防护意识，科室有重要操作演练时，我们不忘带他们去看；科室有每月的业务学习时，我们不忘带他们去听。在排班时，先征求学生的意见，尽可能的满足他们的适当要求。在带教过程中，我们也时时关注学生的变化，让学生感觉到老师是爱他们的，这样他们才会更加积极主动的参与到工作中来，老师的带教工作也才会更加顺利的在学生中开展起来。

3 充分发挥教师的榜样作用 一位优秀的老师才能教出优秀的学生。带教老师在带教过程中要发挥老师的榜样作用。这就要求老师要有老师的样子，杨雄的《法言.学行》中说“师者，人之模范”，以及《论语.子路》中“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这都说明了教师的榜样作用对学生的深刻影响。带教老师要以身作则，严格要求自己，你要求学生做的事，你首先自己要做得非常好。例如，你要学生提前15分钟接班，那你也必须提前15分钟接班。教师和学生的交往在时间上频率增加，在空间上距离缩短，易于学生模仿老师的思想行为和接受老师的暗示。带教老师要在思想上引导他们热爱护理专业，关心每一位患者；在理论知识上引导他们掌握责任制整体护理的特点，在操作上引导他们严格按照操作流程，注意查对制度。

4 尽量多给学生锻炼的机会 护理工作是一门技术性很强的工作，动手操作的机会很多，作为带教老师，我们尽量把机会留给学生，我们要选择愿意配合的合适的病人，带上学生，与病人沟通，提高病人对学生的信任度，学生操作机会多了，就会孰能生巧，自然而然对自己充满自信，在病人面前不再紧張和胆怯。我们给每个学生分管3个床位，指导他们学会自己参与护理工作，做好妇科术前术后的护理，出院宣教，变被动学习为主动学习，这样激发了学生的学习兴趣，积极性也提高了，学习效果很好，通过自己亲自护理，他对疾病的相关知识也掌握了，有同学给我讲，以前在学校背书，很难记，现在接触了真正的病人，自己很快对这一疾病了解的很细，掌握的很好。

5 评定学生工作时少批评多鼓励 学生毕竟还是刚刚才走上临床工作岗位，在实际工作中说话做事不如老师那么有经验，这就要求我们带教老师在学生操作时放手不放眼，必要时给予一定的协助，及时的给予指导，既要保证病人的安全，又使学生学到了知识，得到了动手的机会。操作完之后，不要在病人面前说这说那，指责学生的错误，这样就显得不尊重学生，我们给予的是指导而不是指责，我们可以找个地方，指出操作过程中的不足，再给学生讲讲正确的做法，并进行演示，尽量用温和的语言，易于学生接受。

6 注重学生个性特点，学会因材施教 我们要按照教学目标，确保每一位学生都能较好的完成实习计划。大多数学生都是非常乖的，作为带教老师，我们有责任要把他们培养成为合格的护理人员。学生来自不同的学校，学历层次不一样，学生的个人经历不一样，每个人的性格特点也各不相同，我们需要了解每个学生的特点，学会因材施教。我们妇科经常也会遇到男护士来实习，作为带教老师，我们要引导他们克服心理障碍，坦然面对病人，在病人面前不再尴尬和不安。我们要让每一位来妇科实习的学生都能有所收获。

7 培养学生多方面的能力 我们在带教过程中要培养学生多方面的能力：（1）自己去发现问题，独立思考解决问题的能力，比方说在妇科遇到一位面色苍白的病人，首先就会想到她贫血，那学生就自己去询问病史，原来她月经量增多，为什么会这样呢？带着问题查看病例，病人诊断是粘膜下子宫肌瘤，这样学生就对肌瘤会引起月经多会引起贫血了解了，接下来你就去看病人的护理问题，护理措施等等 （2）学生操作能力的培养，打针输液都是护士的基本功，我们必须熟练掌握，对于刚进入临床的学生，作为带教老师，我们一定要教学生正确的操作技术（3）与病人沟通的能力和技巧，妇科涉及病人很多隐私问题，我们要保护病人的隐私，我们要教会学生如何很好的与病人沟通，增加病人对我们的信任感 （4）将理论知识运用于临床实践的能力，学校所学的理论知识只有灵活运用于临床实践中，学生掌握得才更加牢固。

8 常用的几种带教方法介绍 A理论学习（1） 讲授法---教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法：小讲课，操作的讲解等等 （2）谈话法---师生通过相互提问，以引导学生运用已学的知识，通过推理，巩固旧知识，增进记忆的一种方法：回答法，提问法（3）讨论法---学生在老师指导下为解决某个问题而进行讨论，辨明是非真伪以获取知识的方法：小组讨论 B操作学习---练习法 （1）开始阶段 操作不熟练，带教老师要注意学生操作的准确性 （2）中间阶段 练习在速度上，效果上迅速提高，达到准确，合理的程度 （3）结束阶段 技能提高逐渐变慢，带教老师指导总结经验，使动手和动脑相结合

总之，带教老师是护士进入临床工作的第一任老师，老师的教学方式不仅关系到学生的工作能力及以后的发展方向，还关系到整个护理队伍素质的提高，这就对带教老师提出了更高的要求。作为带教老师，我们不仅要有丰富的理论知识和临床经验，还要有好的教学水平，我们有义务，也有责任不断提高带教水平，保证护理工作质量的延续，为护理事业提供更多更优秀的接班人。