略谈政治课教学对学生非智力因素的培养

杨延琼

摘要：要培养学生非智力因素就要培养学生丰富的情感，培养坚强的意志品质，培养良好的个性，培養学生非智力因素，是政治教学实施素质教育的一项重要内容。教学过程中，只有把智力因素和非智力因素的培养和谐，有机地结合起来.才能完成育人的任务。

关键词：政治课教学培养非智力因素素质教育

非智力因素，从广义上来说，指智力因素以外的一切心理因素，从狭义上来说，主要指情感、意志和个性。情感直接转化为学习的动机，成为激励学习的内在动力。学生没有情感的投入，就不会“学而不厌”，孜孜以求：没有坚强的意志，就不可能成为“不畏艰苦沿着陡峭的山路攀登的人”，也不可能达到光辉的顶点；没有良好的个性及人生价值观，就难以稳固的态度和习惯化的行为方式去求知，健体、生活、审美、创造。教学过程中，只有把智力因素和非智力因素的培养和谐，有机地结合起来，才能完成育人的任务。

现行的政治教科书，内容包括政治、经济、科技、法律及社会发展等，教材中所列举的众多人物形象和具代表性的历史事件交织融汇在一起，是对学生进行非智力因素培养的重要教材。促进学生情感、意志和个性等非智力因素的培养，达到更好的掌握教材的目的。教学中着重从如下几方面去突出非智力因素的培养。

一、培养丰富的情感

情感是走向成功的内部驱动力源泉，是非智力因素的核心。在教学活动中，教师和学生在心理上从来是双向流动的。师生之间形成了积极肯定的情感沟通.师生相互取得了对方的信任.就为教学打好了基础，而且是一个十分珍贵的基础。同时，教师的态度和情感能引发学生的情绪体验。而体验可以是积极的，也可以是消极的。因此，教师在教学过程中应主动了解、关心和理解学生，形成和建立一种和谐的师生氛围，调动学生的积极情感，使他们感到知识在他们手中，变成了力量.对求知信心百倍，积极向上。这一情感与学习的兴趣紧密联系在一起。培养着学生的“自主”意识，唤起学生的积极主动性和学习兴趣，激发学生主动求知、成才的欲望。

政治教学大纲要求向学生“进行国情教育、爱国主义教育、道德观念教育、世界观及人生价值观教育”。因此，要通过教学激发起学生的爱国之情，培养学生勇于开拓进取之情，同学间发展真挚友情之情。明辨是非.陶冶高雅情趣之情。

1、在教学中培养学生爱国之情

中华民族是一个有着光荣传统的富于创造力的民族，中国是一个有着悠久历史的国家。也是个人成长的摇篮。她以自己的土地、山川，养育了一代又一代儿女，以自己的文化、历史、熏陶着一代又一代儿女，多少儿女，把对祖国母亲的这份强烈情感，融在生命中，化为生命的一部分，抗战时期，一个13岁的小姑娘——抗联儿童团员，团组织村里孩子们学习中文，被日本侵略者押到松花江边审讯。但她没有丝毫犹豫，纵身跳进了滔滔江水，为捍卫国家的尊严和心中那份神圣的民族情感，小姑娘宁死也不屈服。在当今改革开放的中国，无数的英雄儿女为了中国的今天献出了生命，有的为了中华民族的繁荣，独立和富强而肩负起建设祖国的重担，形成一种至高无尚的爱国情操。我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师邓小平从18岁就立志把自己的一切献给党，献给祖国的人民。从百色起义到太行浴血，从挺进中原到决战淮海，从横渡长江到挥师西南，他出生入死，南征北战，为中国立下了不朽功勋。又以惊人的胆识和气魄，带领全党、全国人民开创了一条建设有中国特色社会主义的康庄大道。使中国发生了翻天复地的变化。他把自己视为是中国人民的儿子。并深情地爱着自己的祖国和人民。这就是爱国情感的最高价值的体现。50年代的中国还处在贫穷、落后的地位，为摘除祖国落后的面貌，以钱学森为代表的我国一批优秀科技工作者，经过8年艰苦卓绝的努力，终于在1964年成功地爆炸了我国第一颗原子弹。“中国20年也搞不成原子弹”的预言破产了！以上事例无不昭示人们为中华之崛起而奋斗。把自己祖国视为最神圣，最亲爱的母亲，把自己的智慧和力量贡献于祖国，这是在各民族发展的历史长河中形成的一种共同心理。对祖国和家乡的热爱之情，在那些离家游子身上都还怀有一颗不变的“中国心”，对祖国的成就他们会欢欣鼓舞，祖国所遇到的困难都会使他们倍感焦虑。国家统一、民族团结与我们每一个人都有关。通过大量的事实教育，让学生理解“国破则家亡，国兴则家昌”的深刻道理。爱国作为一笔宝贵的精神财富.无论过去、现在和将来.始终是推动我国民族进步和发展的强大精神力量。是我们每一个公民的美德，在教学中.尽可能地充分挖掘教材让学生充分对自己祖国的历史、文化、现状、发展有个全面的了解，从而对祖国产生深厚的感情，引导学生认识国家兴旺发达与个人的关系，明白“天下兴亡，匹夫有责”的道理.培养起真正的爱国之情，并把它转化为实际行动，为祖国大厦添砖加瓦。

2、培养学生勇于开拓进取之情

开拓进取精神是一种可贵的心理品质，一切为人类做出贡献的成功者，都具有开拓进取的宝贵品质。政治教学中从各个不同的角度客观地为学生阐述了社会发展的一般规律。也了解了我国在社会发展进程中所处的位置。特别是当今世界，高新技术的崛起和高技术生产的发展，已成为推动世界经济发展的重要因素，越来越多的国家把增强综合国力，夺取21世纪经济的制高点，转移到科技进步和提高劳动者素质上来，国际竞争的焦点已集中在人才的质量和数量上。政治教学通过解剖对社会发展与人才素质之间的关系，使学生明确认识“科学技术是第一生产力”，一代又一代的人们，靠开拓进取的精神，不仅创造了我们所拥有的物质文明和精神文明，而且不断地发展着人类自身，造就一批又一批人才。开拓进取是社会发展的必由之路。中华民族要自立于21 I世纪的世界民族之林，就要求我们每一个青年学生具有开拓进取的品质，敢于走前人没走过的路，创造前人未曾创造的业绩.成为“四有”新人，担当起祖国的建设者和接班人，就像著名地质学家李四光一样，敢于在科学领域里奋力拼搏.为祖国的科技发展做出了卓越的贡献。通过教学增强学生科技意识和求知欲，培养他们成为大胆创新的良好心理素质的公民。

3、培养同学之间真挚的友情

友情是人们相互理解、信任基础上建立起来的亲密情谊。是人生最珍贵的感情之一。在当今社会，存在着一种人情淡薄的不良社会倾向，这种倾向影响着我们青少年的健康发展，形成了某些同学唯利是图，唯我独尊的思想观念。因此，政治教学对学生进行真挚友情的培养起着致关重要的作用。通过大量教材教育学生要能真诚平等的对人，在学习中互帮互谅，使同学们在友情的氛围中享受更多的欢乐和幸福，这样同学们会取得学习上的进步。也能增强集体力量，有位哲人说过：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠”。作为政治教师，通过教学手段对学生真挚情感这一非智力因素的培养应负有不可推卸的责任。

4、明辨是非，陶冶情趣

在改革开放大潮中的影响下，整个社会中物质文明得到飞速的发展，但人们所追求的并不是单一的，而应是物质与精神的和谐统一。高雅情趣是符合科学精神和科学要求的。在一定程度上反映了人们道德和文化水平的修养，政治教学中.利用大量的好人好事对学生进行了教育，让他们明辩是非，以科学的辩证观点去剖析社会、寻求积极、健康、向上、文明

的生活方式，树立自身正确的人生价值观。让他们明白面对社会的一些不良影响，自己该拚弃庸俗，不健康的生活情趣，努力提高自己，从而推动着人类文明的进步。引导学生正确地分析社会，知美丑，识善恶，充分认识要使个人存在的价值得到充分体现，只有把自己的命运同国家民族的命运紧紧地联系在一起，视国家和民族利益高于一切，做一个身心健康的人。

二、培养坚强的意志品质

一个人一生的学习、工作和生活，不可能没有坎坷，成功永远属于具有坚强的意志和坚韧不拔的毅力的人。培养学生坚强的意志是政治教学非智力因素培养的重要内容之一。

1、培养富有主见，处事果断的心理品质

能自觉地排出各种干扰和诱惑，獨立地完成任务。敢于坚持真理，修正错误。优柔寡断，会患得患失，踌躇不前。草率决定，往往轻举妄动，鲁莽从事。我们培养学生富有主见，处事果断的品质就是要使学生明辨是非，在需要立即行动时，当机立断，毫不犹豫，甚至在危及生命时也要大义凛然，敢于坚持真理。

2、培养坚持不懈的毅力

苟子说过这样一句话：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。在困难面前是坚持下去，还是半途而废，这是是否取得成功的关键性因素。“功亏一篑”，原因就在于意志松懈，不能坚持到底，而一事无成。要让学生明白这一意志品质.有着无穷的潜在能量，能以滴水穿石，聚沙成塔的功夫，去完成卓越的事业。成功往往就孕育在坚持之中。

3、培养学生能够承受挫折的意志品质

我国明清历史学家谈迁，29岁开始撰写年史《国榷》，六易其稿，积二十七年之辛劳，就在大功即将告成之际，竟然手搞被盗，但他没气馁。经过九年时间，终于又完成了<国榷》手稿。前后历时三十多年，终于完成了这部传世著。人的一生是短暂而又漫长的，人的生活历程是不平坦的，有一帆风顺的时候，也有连遭挫折的境遇，从来没有遇到过任何挫折的人，是不存在的。观察古今中外名人的人生道路，我们不难发现，他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。试想，司马迁，被汉武帝处以重刑，身心受到极大摧残。要不是有着极大的抗挫折能力，还会有“史家之绝唱，无韵之《离骚》的史学巨著——《史记》吗？如果贝多芬没有坚强的意志力激发了他的进取精神，还会在双耳失聪，遭到数不清的磨难的情况下创作出《命运交响曲》等辉煌作品吗？不畏挫折是可贵的心理品质。只有在挫折中才能磨励人的坚强意志。政治教师，要充分发掘教材中涉及的有关事例，对学生进行“失败是成功之母”的抗挫折教育。

三、培养良好的个性

今天的青少年是未来的建设者，是21纪的主人，古往今来，凡是有成就的人，无一不足以良好的自尊、自信为先导的。自尊、自信也是进取者不可缺少的品质，是养成良好个性的重要条件。一个人前进的动力就在于自尊、自信能激励一个人有决心去克服困难，成为强者。良好的个性能使人克服虚荣、自卑、自傲、自负的心理，具有正确的自尊和自信又能促成良好性格的形成，在《三国演义》中，智勇双全的关羽就死于骄傲轻敌；勇猛过人的张飞，死于暴躁鲁莽；因此，良好的个性在一个人成长过程中起着非常重要的作用。政治教师应充分利用教材事例，引导学生形成良好的个性，为其成功奠定基础。

在当今教育改革的新形势下，学校教育不仅要对学生进行好智力因素的教育，而且还要作好学生非智力因素的教育者有机和谐地统一起来，才能真正为社会输送出高素质的新型人才，提高社会公民的素质。如果政治教学仅仅完成传授知识的任务，那么只完成了政治教学任务的一半。学校教育以课堂教学为主，课堂是实施素质教育的主阵地。因此，优化课堂教学结构是对学生进行非智力因素培养的主要途径。作为政治教师应该做到认真备课并组织教学充分发挥教师的主导作用，培养跨世纪人才，这也是政治教学永恒不变的主题。

参考文献：

[1]张健美.如何在高中思想政治课教学中培养学生的非智力因素.新校园：学习版，2012年第1期，