浅谈初中数学教学中的师生情感互动

李建成

【摘要】随着社会的发展和生活水平的提高，人们的生活更加丰富多彩，单调的工作和学习方式已经不能满足人们的需求。作为社会未来的主力军，学生的学习生活需要进一步改善，课堂不能局限于老师滔滔不绝、学生死记硬背的模式。那么，学生喜欢什么样的教学方式呢？应该怎样进行课堂改革呢？本文针对这些问题来进行详细讨论，提出对教学改革的一些建议。

【关键词】初中数学课堂教学师生互动

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-126-01

教师在台上讲课，学生在台下做笔记，这是一般的课堂教学模式。但是，根据现在学生的学习反馈情况来看，这种学习方式并不能满足学生的需要。学生更倾向于轻松活泼的学习环境，想要通过更形式多样的学习方法来获取知识。当今社会日新月异，仅仅学习课本上的知识是远远不够的，通过小组讨论的学习方法能够使学生之间实现知识共享，获取不同人之间的思维和见解。所以探索新的学习方法，结合学生的想法来改善课堂教学模式非常必要。

一、适时点拨,激发求知欲望,把课堂还给学生

教育改革后，虽然很多地方推行素质教育，但是高考限制了素质教育的推行。很多教师把学生的考试情况作为衡量学生好坏的唯一标准，学生只是为了考试而学习。教师应该引领学生学习，使学生找到开启知识的大门，让学生自主地学习，这样才能给学生自由发展的空间，让学生找到自己的兴趣点。根据多年教学的经验，我认为三尺讲台并不应该只是教师的专属，让学生积极到讲台上发言能够调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。教学的时候，很多学生在开始时并不能适应这种方式，但是我不断地鼓励他们，运用各种手段激发他们的兴趣，调动他们的积极性。逐渐地，我的学生能够大胆地去讲台发言了，甚至有些学生主动要求去发言。

学生适应了去讲台发言后，我接着做了一个大胆的决定，让学生做课堂的主角，选一个学生代表去讲课。这样一来，讲课的学生会意识到自己的责任，而听课的学生也能够更加不受约束地进行讨论和发言。在《多项式》这一章教学时，我把主动权交给学生，学生作为教学的主体到讲台讲课，讲一些自己对知识的理解，说出了自己认为的重点和难点，台下的学生也踊跃地参加了讨论，讲出不同的见解。整个班的学生都参与到课堂中，课堂开始变得热闹起来。

二、巧设关键问题,激发情境对话

1. 改善传统教学模式

传统的教学，教师在讲课之前先把课程的重点难点罗列出来，并制作完备的课件呈现给学生。在课堂上，老师按照事先安排的教学内容来开展，认为自己把课本上的知识点都讲到就是负责任的教学，殊不知，很多学生对这种教学模式不感兴趣。老师在授课，只有小部分学生在听课，不少学生在玩手机、私下讨论，或者是直接睡觉。这样的课堂教学不能让所有的学生都积极参与学习，甚至会令个别学生特别反感学习，导致学业一落千丈。

2. 理解关怀学生

学生处于青春期，有自己的想法和见解很正常，教师不应该把自己的思想和知识强加在他们身上，更多的是要对他们进行引导，让他们从根本上热爱学习，追求知识。学生有了动力后才能更好地完成学习任务，而不是迫于教师的压力。

3. 引导学生参与学习

教师重在引导学生积极参与学习，要让他们觉得学习是一件非常有趣味的事情。为此，我开展了学习小组的活动，把全班学生分为几个小组，小组内的学生互相帮助，互相学习。一段时间后，在这几个小组里开展学习辩论会，针对数学中的一些问题进行辩答。利用这种方式激起学生学习的动力，因为没有学生想要落后，尽管有些学生积极性不高，但是小组内的其他成员会对这些学生进行监督和帮助。教师在恰当的时间要提醒学生，并给他们找一些辩论的话题。

三、集体探究，解决实际问题

我国的人口众多，一般情况下，中学的一个班就有五十多名学生。教师并不能够做到全面关注每一个学生的学习情况，更多的还是要靠学生之间的互助学习。学生遇到难题后如果都要留着问老师，这也是不现实的，久而久之只会造成学生的疑惑越来越多，因此，学生之间应该进行知识共享，互相分享解题经验和学习方法。因为学生和老师之间的思维方式存在着一定的差距，学生也许并不能理解老师的一些思维，如果换成学生来讲解，从学生角度出发去解答问题，那么就更简单易懂了。学生之间可以建立学习小组，互相讨论学习上遇到的问题，可以多个，也可以只是两个人之间的交流。学生之间互相讨论，互相吸收知识，这样不仅减轻了教师的教学负担，也能够提高学生们的学习效率，做到有难题及时解答。

课堂上，我会合理分配时间，每节课都安排好教学活动。一大半的时间来进行课本知识的教学，然后留下一些时间和学生进行探讨。我会找一些与知识相关的问题来引导学生参与讨论，在学生遇到困难时进行指点，但是大多数情况下他们都能够凭借自己的知识来解答。通过这种方式，学生们的学习效率和效果都有了明显的改善，班级的学习风气也逐渐高涨。

传统的课堂教学模式并不能适应时代的发展，教师要改进老师讲、学生听这一单调的模式，把学习的自主权交给学生，让学生积极主动地学习，找到学习的乐趣。除此之外，也可以让学生掌控课堂，教师只负责在旁指点，解答一些学生不能完成的难题，这样能够使全班学生都能参与学习，达到高效课堂的目的。

[ 参考文献 ]

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