浅谈小学语文教学的“三突出、三不能”

殷付庆

摘 要：就当前小学语文课堂教学来说，有很多问题都是值得反思、研讨和商榷的。主要针对小学语文的特点，对语文教学要突出人文性，但不能淡化工具性；突出自主性，但不能放任自流；突出合作性，但不能忽略独立思考三方面进行了简要的概括和总结，以抛砖引玉。

关键词：小学语文；三突出；三不能

一、突出人文性，不能淡化工具性

随着新课程标准的不断深入，情感态度和价值观这些人文性的因素被放在了教学目标的首位，教学中更加突出了语文的内涵和魅力，着重展示了语文的本色美。但是我们在突出人文性教学的同时，也不能完全忽视语文的工具性，要知道语文的人文性和工具性是相辅相成、高度统一的。我们在教学中，不能只是追求形式的出彩、氛围的热闹、花样的百变，而不注重书声琅琅，揣摩文字，欣赏词段和对独到的分析和见解的表达。试想，如果学生不会读，不会写，结结巴巴，错字连篇，语病不断，那么良好的文学感悟力要来何用？只是空中樓阁罢了。因此教学中，不仅要重视与语文人文精神的挖掘，还要对听、说、读、写这些语文基础知识进行教学。

二、突出自主性，不能放任自流

新课程标下的教学设计更加注重知识的生成和构建，淡化了预设和讲授，不仅要求课堂要体现以学定教，因需施教，增加灵活度，而且也准明确指出要以学生为中心，把课堂还给学生。但是在我们实际教学的应用中却出现了不少弊端，由于教师的认识不够，出现课堂上老师讲得少，学生自己没有主题，乱哄哄地讨论，看似课堂气氛活跃，但是学生知识和能力却没能得到实质的提高。因此，我们在教学中，不能光顾着突出学生的自主性，让学生获得表面上的“自由”，使教学成为“放羊式”教学，而要恰当地发挥自己的组织和引导作用，要做一个称职的“牧羊犬”才好。

三、突出合作性，不能忽略独立思考

小组合作学习作为新课程标准下的一种新型的学习方式，被大部分教师所采用。但是实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。但就当前的教学情况来说，不乏一些老师对合作学习理解片面，单纯追求合作形式，没有给学生留下充分的自主阅读和思考的机会和实践，学生对课文理解肤浅，就算是在合作中，整理出来的结果也是片面的。所以，我们在教学中，要摒弃华而不实的泡沫式合作，倡导学生在自主、自学、自思、自悟的基础上进行合作学习，互相启发，互相帮助，共同探究，培养合作精神和写作能力。

（作者单位 新疆乌鲁木齐第十二师三坪子校）

？誗编辑 马燕萍