创设小学数学高效课堂之我见

袁东会

打造高效课堂也是基础教育改革和新一轮课改的主旋律。在基础教育领域，高效课堂已经成为一个热门词汇。那么，怎样在小学数学课堂教学中达到高效呢？我简单谈一下个人观点，希望能够给大家带去一些借鉴和参考。

一、激发学生的学习兴趣

1.通过情境的创设激发学生的兴趣。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣和强烈的求知欲望是至关重要的。

2.给学生创设动手实践、合作交流的机会，引导学生积极主动地探究和动手操作，让学生经历知识的形成过程，进而激发学生的学习兴趣。如，在“分桃子”这节课，重点就在于学生对于除法竖式算法的理解和计算方法的归纳，在这种情况下，教师就应该让学生通过摆小棒去理解算理“为什么要从高位除”。就应该让学生通过思考、讨论、交流，并通过互相补充，逐渐完善计算方法，其实这也正是在渗透数学思想，也正是发展学生合作能力、语言表达能力、动手操作能力、创新能力、思维能力的一个过程。一方面让学生感受到自己在获取知识中的重要作用；另一方面也通过数学的内在魅力去感染学生，让他们体验到成功的快乐，激发学生的学习兴趣。

当然，除此之外，激发学生学习兴趣的方法还有很多，如，教师适当的语言评价；多媒体手段的恰当使用；小组间的竞争等（利用学生争强好胜的心理以及具有的强烈的集体荣誉感去激发学生的兴趣）。而在一节课之中，往往这些手段会同时使用。

二、培养学生的自主学习能力和思维能力

在数学课堂教学中如何体现自主？我们教师应该注重以下几个方面：（1）要在学生的学习方式上体现出自主。（2）解决问题上的自主。自主是合作的前提，这就要求教师应该先引导学生在活动中去发现问题，进而提出问题，并且在布置问题后，给学生一定的思考时间，让学生自己先去发现，然后再去和同桌、前后桌、小组的同学去交流，其实就是在课堂教学中落实自主，就是让每名学生对于问题都有自己的思考。因为学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，这种发现，理解最深，也最容易掌握其中内在的规律和联系。

三、注意学生的活跃程度，关注学生的学习过程

课堂上的气氛活跃，这只是表面现象。作为一名数学教师，我们更要去关注课堂中学生的思维是否活跃。学生连做一组题也要和别人交流合作一番，好像课堂气氛特别活跃，但一节课只有40分钟，这种非数学的交流合作特别多，学生肢体的活跃超过了思维的活跃，学生也就失去了思考的机会，对学生进行思维能力的培養也就无从谈起。

如果在我们的课堂教学中，真正让学生做到兴趣、自主、活跃，这样的课堂肯定是高效的。

（作者单位 辽宁省锦州市黑山县姜屯小学）

？誗编辑 董慧红