高中英语教学策略初探

周颖

摘 要：课堂是教师教学、学生学习的主要阵地，课堂教学是学生获取知识、提高综合能力的重要渠道，因此，课堂教学效率对于提高学生的学习效率起着非常重要的作用。结合高中英语教学实践，对课堂教学策略进行了探讨。

关键词：高中；英语教学；策略

《普通高中英语课程标准》强调：“采用有利于优化学生英语学习过程的方式，使学生通过观察、体验、探究等学习活动，充分挖掘自身的学习潜能，找到适合自己的学习策略，提高自身学习英语的能力。”以下是对高中英语教学策略的几点建议，仅供参考。

一、夯实基础，为深入学习英语知识奠定基础

在以往的英语教学中，基本的词句知识常常会被忽视，殊不知没有丰富的词汇知识和夯实的基础谈何英语水平的提高，因此，我们要将词汇知识的学习放在首位，每节课都要拿出一定的时间学习词汇的发音、书写、含义以及运用技巧，经过一段时间的积累，我们定会收到意想不到的效果。例如，在学习必修一的第一单元Unit 1 Friendship时，我们会遇到许多新的词汇，比如communicate，concern等等，教师可以让学生先熟记这些单词，然后再鼓励学生运用这些词汇进行造句，比如有的学生就造了这样一个句子：“We should communicate more with our parents to better understand each other.”“The problem concerns all of us.”通过用词造句，不但可以帮助学生熟记词汇的含义，掌握运用技巧，同时还可以增强学习的趣味性，使原本枯燥乏味的课堂焕发新的生机与活力，激发学生学习的热情和兴趣。

二、提示引导，促进英语教学中的良好互动

在课堂互动教学中，教師应注意互动的先后顺序，即：教师先动，学生后动。教师先动的目的在于引导，这一引导作用是不容忽视的，因为课前引导有助于学生学习和理解即将接受的新知识。在课堂教学之前，教师应讲解一下课文的知识背景，并提出相应的学习要求，这样做的好处是激发学生的学习兴趣，帮助学生明确学习目标，避免他们像无头苍蝇一样“乱学一气”。例如，在教学Unit 2Olympic Games时，教师应先给学生介绍The Olympic Games的起源和发展，以扩充学生在这一方面的知识，帮助他们理解文章内容，如：我国承办The Olympic Games的历史背景，以及在29界奥运会上所取得的优异成绩，并将学生所熟知的刘翔、郭晶晶等奥运健儿搬上荧幕，以激发学生的学习兴趣。然后，再将阅读过程中应注意的词语、语法、句型告诉学生，但是应点到为止，不应进行深入的讲解，目的是为了促使学生自主学习，提高学生的自主学习意识和自学能力，如果教师对每一个知识点都进行深入讲解，则不符合新课程教学标准的要求。

三、现代手段，提高英语课堂教学的效果

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，这种技术图文并茂、声形兼备，为课堂教学提供了丰富的背景与情景，有助于深化学生的情感体验，加强学生对知识的掌握与应用。例如，教师可以根据教材内容，制作生动形象的多媒体课件，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以加深学生对知识的印象，从而提高课堂教学效率。

总之，随着新课程教学改革进程的深入推进，我们广大英语教师应在今后的教学中深入贯彻新课改理念，不断改进和完善自己的教学策略，提高高中英语教学效果，促进学生得到全面的锻炼和提高。

参考文献：

[1]马雪飞.新课程改革下的高中英语教学初探[J].西北成人教育学报，2009（2）.

[2]陈晨暾.新课程改革下的高中英语教学[J].科技资讯，2010（12）.

[3]骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J].教育与教学研究，2009（3）.

（作者单位 陕西省咸阳市乾县职业教育中心）

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