浅析小学生习作能力的培养策略

武小燕

摘 要：习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。习作能力是小学语文综合素养的体现。

关键词：阅读入手；重视词语；口头习作

怎样适应今天学生学习的需要，落实习作目标，提高小学生的习作能力？我认为可从以下四方面入手。

一、从阅读入手，培养学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣與学习活动有直接的关系，是学习动机中最现实、最活跃的成分。对于学生来讲要写好作文必须有兴趣。我的做法是推荐学生阅读自己感兴趣的书。通过一定数量的阅读，让学生得到习作上潜移默化的影响，对提高学生习作有很大的帮助。当然，这是一个慢功，需要一定的时间才能见效。

二、重视词语的运用，训练学生的思维能力

文章是无声的语言，要让听者听起来觉得通顺流畅，易于领会，经常运用优美词语丰富文章内容，有助于培养学生的思维能力。我的做法是：每学一篇课文尽量让学生用本课的几个词语写一段通顺流利的话，这样久而久之，既培养了学生的口头表达能力，又丰富了学生的语言，真是一举两得。如：我上完了《飞向蓝天的恐龙》一课时，我利用第1自然段的几个词语凶猛、笨重、毫不相干、轻灵、翱翔天空，让学生概括第1自然段的内容。这时学生跃跃欲试，争先恐后地举手回答……兴趣非常浓厚，这还愁习作吗？

三、加强小练笔的训练

语文教学中有不少课文是充满亲情的，无论是人还是动物，它们都体现了母爱的无私，亲情的宽广，博大的胸怀。让人内心总会涌起感情的波涛，要表达的欲望无法抑制。我上完《母鸡》这一课时，看到了母鸡对小鸡的那种爱，我顺水推舟地问：学了这一课谁想说点什么？学生纷纷举手回答：有的用名言来表达母爱：“母亲是儿女的天堂。”有的说，她是伟大的，因为她是一位母亲，一个母亲就是一位英雄！愿普天下的人都尊敬她、爱戴她！有的说，她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一群鸡雏。我为她骄傲、自豪！

四、进行口头习作的训练，加强口头表达能力，提高书面语言

口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。我的做法是根据本单元的习作要求，每天给学生布置一个小题目，让学生自己先练说，第二天在课前按组轮流说，最先开始的时候是耗时低效，但后来学生养成习惯就既省时又高效。这样做不但培养了学生口头表达能力，也为本单元的习作奠定了扎实的基础，到了习作课上，根本不用教师指导，学生写起作文来得心应手，而且条理清楚、重点突出，效果相当不错。

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克前旗实验小学）

编辑 温雪莲