减负提质，让学生感受学习英语的快乐

陈土红

随着新课程改革的不断深入，素质教育已经成为教育的重点，减负提质成了最重要的工作。而小学英语教师也应该改革思想，与时俱进，把“减负提质”真正落到实处，彻底与“应试教育”说再见，让孩子们感受学习英语的快乐。

一、备精备细每一堂课

由于英语是一门外语，我们没有良好的语言环境，孩子们的学习主要就靠课堂中的吸收。所以教师必须利用好课堂时间，时刻吸引孩子們的眼球，最大限度地吸收老师所教的内容。经过多年的实践，我主要在备课中做到三化：生活化，情景化、趣味化。

学习是为了更好地运用，所以在备课中我首先考虑与我们生活中息息相关的素材，让孩子们有据可依，有事可想。如在备学习水果这一课时，我便用了如下导入：

T： ××× is ill. Lets go and see her.

S： OK.

T： What shall we buy？

S： How about fruit？

T： Great！What do you like？

S： I like...

水果的学习便水到渠成了。学完了水果后，我创设情境，在教室前摆上水果摊，让学生各组进行买水果时的情景表演，并且评比最佳表演奖，让全体学生都参与活动，从而体会到学习英语的趣味性。

二、培养良好的学习习惯

“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，终身受用无穷。”好的学习习惯可以让孩子们终身受益。首先，我在学生一开始接触英语时便特别注意培养学生的倾听和模仿能力。每一节课新课之后的听录音与跟读录音的时间都保证十分钟左右，等到学生的模仿能力小有成就之后，便进行模仿语音语调的比赛。此外，我特别注意孩子拼读习惯的培养，无论是新单词还是旧单词，都不断用拼读法进行直接拼读，随着时间的推移，孩子的拼读习惯养成了，看到新词也能够直接试着拼读出来，拼读正确率不断提升，自信心也就日益见长。另外，我也重视学生认知能力的培养。在跟读课文时我时刻要求学生用手指到所读的对应单词上，保持心口手合一，杜绝“小和尚念经，有口无心”的无意识状态。在做作业时，让学生时刻保持试着读一读的态度，无论会读多少个单词，都是好的表现，值得表扬。时间一久，学生自己也很有成就感。

课堂教学不是一潭死水，孩子们天真烂漫，有着自己的思想，我们的努力，肯定会使学生在愉快、轻松的心境中全身心投入到英语学习中来，从而达到事半功倍的效果。

（作者单位 台州市黄岩区滨江小学）

编辑 孙玲娟