浅谈小学语文课堂合作学习的实效性

藏旭阳

摘 要：小学语文是一个人系统地接受语言知识学习的开始，对于一个人今后的语言能力起到重要的作用。通过对小学语文课堂合作学习实效性进行探讨，希望为改进小学语文教学方式提供有价值的参考。

关键词：小学语文；合作学习；实效性

2014年的两会关注热点问题排行榜中，公民对教育改革的关注度超过了对住房问题的关注，位列关注热榜的第八位。可见这已关系到国家未来可持续发展的问题在民众心中的地位之高。

一、小学语文课堂合作学习的现状

我国小学课堂合作学习方式的开展还存在很多不足之处，教师还不能深入理解合作学习的意义，使得小学语文课堂合作学习形式化、不深入，不能充分发挥合作学习模式的优势。教师往往在提出问题后要求学生立刻展开小组讨论，如此短时间内，学生往往不能熟读课文，对课文深入理解，而是刚明白大体意思就开始谈论。另外，教师在合作学习课堂上的定位也不准确，总是过多地参与其中，影响合作效果。

二、增强小学语文课堂合作实效性的策略

小学语文课堂是小学生接触群体生活的起点，小学生的合作学习能力不是与生俱来的，需要教师进行指导。《义务教育语文课程标准》中明确要求，教师应当在教学中积极开展自主、合作、探究式的学习方式，培养学生的能力。如，教师可以在小组讨论开始前，为学生制定几个角色（如选题者、报告者等），让学生根据个人兴趣进行选择，使学生在小组中找准自己的位置，与其他同学分工合作，高效完成讨论。还应该保证学生有足够的时间进行讨论，给学生留有充分的自主思考的时间，然后再将思考结果进行交流、探讨。在分小组时，教师也应当对小组成员进行合理分配，一个小组内需要有各个成绩段的学生，使学生优势互补，学习能力强的学生帮助成绩较差的学生找到适合自己的学习方法，思维灵活的学生为想法死板的学生打开思路。

小学语文课堂合作学习是新课改环境下的新型教育模式。合作学习强调培养学生的合作能力，使学生在小组中发挥自己的价值，倾听别人的思考成果，共同完成学习任务。

参考文献：

[1]杨托雅.合作教学使学生真正成为语文课堂的主人[J].青海教育，2010，19（11）：45-46.

[2]刘烨.小学语文合作学习初探[D].内蒙古师范大学，2013，22（46）：39-40.

（作者單位 河北省涿州市尚庄小学）

？誗编辑 郭晓云