基于高职电子技术课程的教学实践探索

李生好　刘勇

【摘要】基于高职电子技术课程在模型化、系统化教学实践上，以我校教学资源库为交界面，进一步提高我校教学实践水平，适当的压缩那些对企业用处不大的课程内容，充分联系企业的实际，展开深入研究，来探索以实用为基础、以点代面、以模型代全面的教学目标及教学成果。

【关键词】高职 电子技术 模型 系统

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0232-02

1.概述

电子技术作为发展最迅速的学科之一，并日益广泛地渗透到当今科学和生产的许多领域，其运用早已不只是局限于通信技术，凡是涉及到测量、控制、数据处理等领域，电子技术都是必不可少的一门基本学科。

随着集成电路的飞速发展和普及，电子线路经历了革命性的变革。在电子线路的最基本的课程教学过程中，笔者认为也随之应改变电子线路以器件为基础、着眼于电路的旧体系，而建立以模型为基础、着眼于系统的新体系。因为随着电子技术的发展，器件的更新越来越快，仅围绕着某一器件来讲，远不能适应形势的发展。为了使教学更紧密地结合实践，更富有生命力和启发性，我们一方面应选择最能代表当今电子技术发展水平的器件及电路作为典型电路，另一方面还应从模型和系统的高度来组织内容和阐述原理。

重庆工程职业技术学院的相关电子技术专业的人才培养方案制定结合国家“就业导向、能力本位、工学结合”的高等职业教育办学标准要求而建立。这种倡导以学生为本位的教育理念，能密切提高学生的解决问题和分析问题的能力，能及时跟进行业技术的发展，建立多样性与选择性相统一的教学机制。我们在高职电子技术课程教学的过程中，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生掌握先进实用的技术，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业能力和综合素质。

2.基于电子技术课程教学探索的条件

（1）基于“工学结合”的培养方案正在运行。本校的相关电子技术专业按照国家对高职办学要求并结合本校实际情况，每年一直修订培养方案，特别提出了“2121”办学模式，其核心是“工学结合”。“工学结合”这种教育模式形式多种多样，但无论什么样形式，其共同点是学生得到提高和锻炼。目前我们正在实施完善，将学生的学习情况和工作情况进行过程管理和过程考核，作为学校专业培养计划的一部分。

（2）有稳固的实训基地做保证。本校的相关电子技术专业在校内与校外建立了稳固的实训基地，分别与重庆煤科院签署了长期的实训基地协议、并与中国普天茂德科技有限公司、中国普天重庆装配中心、重庆康佳电子有限公司、重庆格力电子有限公司等建立了良好的合作关系。因此给本校的相关电子技术专业学生的电子技术课程教学的模型化与系统化以及社会调研等提供了强有力保证。

3.基于电子技术课程教学探索的内容

如何通过本课程教学实践，来探索建立以模型为基础，着眼于系统的的教学观点，以及来探索建立基于先进性和系统性的教学基础原则，这是我们着重考虑的内容。

每门课程教学都有其发展背景。以电子技术课程的教学内容为例，其是和元器件的发展是分不开的。在电子线路课程中我们认识到电子设备已经从分立元件电路迅速发展到集成电路，从低集成度迅速发展到高集成度。这需要我们建立相应的模型来理解，由集成电路制成的电子電路具有功耗低、可靠性强、体积小、重量轻等优点，并且元件、器件、系统这三者的界限融为一体，难以截然分开，已经趋于模糊了。

每门课程教学都是一门技术性很强的课程教学。学习这门课程，不仅理论课是一个非常重要的教学环节，要求掌握一些原理等理论知识，并能运用于实践，而且实验课（或实训课）也是一个非常重要的教学环节，如何把实验课（或实训课）内容进行提炼而形成模型化系统化的教学，这些都是我们要考虑的问题。以电子技术课程为例，电子技术的应用已广泛渗透到生产、科研以及其他社会经济活动的各个领域。所以，如何才能系统地把握学生对电子技术所须掌握的基础知识，以及如何恰当地把电子技术的广泛的内容加以抽象形成一种模型化系统化的知识，来便于学生学习和掌握，成为了教师应考虑的一个重要问题。

深入企业调研，了解企业岗位所需的电子技术理论知识、工具、实践操作等内容，也是教师考虑的一个重要问题。在经过充分企业调研的基础上，完成对高职电子技术教学的能力结构和知识结构分解。适当地压缩那些对企业用处不大的课程内容，在设置课程的时候充分联系企业的实际，以实用为基础，以点代面，以模型代全面。无论是课程设置还是教材内容，一切都以就业为导向、能力为本位，努力提高模型化系统化的教学。加强有关模型、系统和电路的概念，增强电路分析的能力。

加强和完善对学生的过程管理和过程考核，并给予相应学分。与同学开展谈心活动，找到基于模型化系统化的高职电子技术教学的切入点，加强平时理论教学和实验（实训）教学的管理，提高学生学习和动手的兴趣，增大平时成绩比重，减弱甚至取消期末一锤定音的作用。建立以我校教学资源库为交界面，完成例如电子技术的模型化与系统化的理论实训教学建设，制定模型化与系统化的实训教学计划和要求，进一步提高我校教学实践水平。

4.结论

基于高职电子技术课程的教学实践探索，以我校教学资源库为交界面，以电子技术课程为例在我校的模型化系统化教学上展开深入研究，进一步提高我校教学实践水平，适当的压缩那些对企业用处不大的课程内容，充分联系企业的实际，以实用为基础，以点代面，以模型代全面，加强和完善对学生的过程管理和过程考核，提高学生学习和动手的能力。

参考文献：

[1]吕丹枝，涂铁军.《模拟电子技术》课程教学改革的实践[A]；无锡职教教师论坛2010年论文集[C]；2010年.

[2]国务院公布《电子信息产业调整和振兴规划》2009年4月.

[3]李月乔，宗伟.《模拟电子技术基础》教学方法的思考与体会[J]；电气电子教学学报；2007年05期.

[4]林涛，邱彦章.电子技术基础课程教学改革的研究与实践[A]；全国高等学校电子技术研究会2006年年会论文集[C]；2006年.

作者简介：

李生好（1973—），男，博士，工程师/讲师，从事电子信息的研究。