中职德育教育教学工作模式的探索

韩杰博

【摘要】德育是职业教育的首要问题，对中职生来说更是重中之重——中职生首先要学会做人，然后才是为学。随着时代的发展，德育理念、内容和形式需要不断更新、丰富和发展。

【关键词】中职 德育 理念 内容 形式

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0060-02

一、以生为本，寻求德育内涵的回归

马克思在《1844年经济学——哲学手稿》中提出了这样一个观点：人是自由全面发展的。人的发展不但要求涉及到方方面面、更要求是一种符合人性的发展，它不能被扭曲、更不能被“异化”。但现实中，传统“分数论”给我们中职带来的是一批批“不合格产品”，成绩自不必说，更重要的是行为的偏差、甚至扭曲。因此中职德育工作的有效开展必须要有观念上的更新，这可以说是做好中职德育工作的前提条件。

我们要树立以学生为本，注重人性化的德育新理念，要做到尊重学生、信任学生、感动学生：把学生看成是具有独立人格、自由意志的主体，而不是单向灌输的客体，要充分突出学生的主体性，以学生的自主需要来开展德育活动，真正实现“外在—内在—外化”的转化，将社会道德内化为自我需求；把德育看成是一种生活，而不是一种压迫力，通过生活切身感受、接受道德准则，并转化为自觉的道德实践；把学生看作是具有情感的“活人”，重要的不是教给学生什么，而是学生体验到什么，德育过程其实是学生情感体验的过程，只有让学生受到情感上的冲击才是真正有效的德育。

二、质形并举，促进德育模式的构建

如果中职的德育是一棵大树，那么德育内容就是树根，树枝就是德育的形式。在新形势下做好中职的德育工作，就要求德育的内容和形式必须做出调整和创新，紧握时代脉络，结合学校实际，时刻注重学生发展。

（一）内容创新是做好德育工作的基础

1.三业教育要做好

据调查，中职大部分新生基本上是在父母的“压迫”之下来上学，对未来并不清楚，能混则混、混不下去干脆不混，学生的“三业”教育：始业、就业和创业必须正视。始业教育要切实保证新生明确“职业”，了解专业、喜欢专业、学好专业；严峻的就业形势要求必须重视就业、创业教育，贯穿于求学过程始终，并且积极引导学生走出校门、走进社会，增强未来就业的适应能力与竞争意识。

2.法制教育要加强

高中阶段是人生的关键时期，也是决定一个人一生的转折期。良好行为品德的形成对于个体来说终身受益，严峻的未成年人犯罪形势要求我们重视、突出法制教育，开展一系列的自我教育活动或者现身说法，让学生有机会学法、知法、懂法，树立牢固的法制观念，同时在实践中真正做到守法。法制教育是一个不容忽视需要认真对待的工作。

3.心理工作要重视

个体的健康，不仅是生理健康，更是心理健康。随着时代的发展，学生的心理健康问题日益明显，学生日常的言行举止，实质是的心理情绪的流露。心理问题的多、难、杂，给我们的工作增加了难度，迫切需要重视。

（二）形式创新是做好德育工作的关键

1.教学形式

传统的德育教学往往注重理论灌输，内容枯燥，形式单一，导致好大一批反感甚至抵触情绪。我们必须突破传统，寻求创新，实现从讲授到参与，体验的转变。

（1）“引进来”

教学中要尽可能采用多种教学软件，使德育教学生动、形象，吸引学生注意力，更有利于激发、满足学生的求知欲望。同时在内容上，要尽量与专业相结合，要多选用贴近实际和富有时代感的具体例子，使学生的情感能加以交融、引起共鳴，真正实现情感化的德育教育“情感化”。

（2）“动起来”

教师的主导作用与学生的主体地位是有机统一的，而现代教育更需要学生动起来。要让学生能够动起来，必须改变教师灌输形式，而取而代之学生活动形式。如设计辩论赛，让学生能充分的发表自己的看法，培养思辩能力、创新意识和现代观念，同时也使理论知识通过辩论深入学生的内心；可以利用社会上的鲜明案例，让学生判断分析、体会感受；还可让学生动手，用废旧的材料变宝，展示学生个性，增加德育趣味性。

（3）“走出去”

职业学校的实践性特点，就要让学生走出课堂、走进社会，用双眼去观察社会，用手脚去体验生活，用头脑去思考问题，在社会生活中体验德育的真谛。如“街头行乞原因”社会调查，让学生真实感受生活的苦楚，懂得人生的艰难，丰富人生阅历，让学生深入社会也为社会生活做好心理准备。

2.工作形式

（1）“现身说法”

同样的话由不同的人来说，效果是不一样的。学校老师的教育已是“老生常谈”，针对就业创业，我们可以采用专家讲座的方式，让企业老总来讲讲艰辛创业史；针对学习动力缺失，可让优秀毕业生来传授经验和方法；针行为上的偏差，甚至违法犯罪，有条件的话可让少管所、看守所、监狱的管理人员、甚至犯罪分子来亲自讲讲他们的感受和想法。

（2）“习惯自然”

学习上溃不成军，生活上马马虎虎，职校学生各方面的表现从根本上说是习惯的自然反映，要让学生改变学习的态度，简直是比登天还难，突破口在何处呢？先生活后学习，以生活带动学习。可以把寝室作为独立生活的起点，让学生能够把寝室作为生命中的一部分，在生活中改善习惯，来带动学习态度、习惯的改变，使学生学会做人、学会学习。

（3）“个性发展”

中职学生是应试教育的牺牲品，其实很多的学生个性是鲜明的，我们要重新带给他们希望，能够享受个性发展带来的乐趣。学校要建立建设一系列的学生社团，开展各类比较新颖的兴趣小组，丰富校园的生活，使学生看到闪光点，增强自信心，回归真实，走好人生的每一步。

（4）“身临其境”

德育教育要讲究一个真实，我们要力求让学生走进现实生活，置身于真实环境中，感受人生的各种问题，不能把学生困在“鸟笼”中，而是要给他自由的发展空间。学校要尽量组织学生参加社会实践和课题的研究，这既能发挥学生的各方面的能力，也为德育工作的有效进行打下扎实的基础。

三、多重要求，保障工作模式的成長

（一）工作队伍的素养要建设好

没有一支高素质的德育工作队伍，德育要创新是不可能的。现实是中职往往重技能轻道德，忽视了德育工作者的上岗要求，强化了德育工作者的业务能力。中职在教师专业化过程中，建设一支业务精湛的德育工作队伍刻不容缓。

（二）课堂教学的作用要发挥好

德育课程是道德知识传授的主要途径，对学生道德品质形成和发展具有重要影响。在这个过程中，要打破传统，创造性地改革教材内容，努力贴近学生实际；要更新德育课教学理念，把课程作为中职生的生活过程来把握，在积极进行课内改革的同时，向课外拓展，使学生真正在生活中加以实践，真正学会做人，使课堂教学“真实”起来。同时基础课、专业课、实训课也要渗透德育内容，力争做到“课课有德育，人人德育者”。

（三）中职教育的特点要落实好

知的认识、情的陶冶、理的把握，都是观念形态的东西，只有在与外部社会交互中才能转化为内在品德，才能促进学生个体完善、发展。校企联合是一种很好的方式，学校可以把企业作为自己的基地，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，感悟具有时代精神的价值观念，催发学生主体意识。

（四）校园环境的熏陶要利用好

校园环境是唤醒学生修德、进行德育教育的良好平台，优良的校园风气和整洁美观的校园设施，对于改造人、教育人有着巨大的作用。要搞好基础设施，赋予校园中的环境因素以深刻内涵，使广大置身其中的学生能够经常受到文化的熏陶；要拓展精神建设，打破老套模式，在时空上大力延伸，建设学生社团，开展各类兴趣小组，丰富校园的生活，发展学生个性，培育良好的校风。

总之，创新是民族的灵魂所在，对于教育而言，缺少创新是失败的教育。我们一定要在敢于创新，勇于创新，在继承中创新，在创新中继承，积极探索，使学校的德育工作永葆青春与活力。

参考文献：

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[5]曾桓松. 弘扬主体性德育浅探[J].人大复印报刊资料《思想政治教育》2003年第8期