发挥工程力学课程的育人功能，培养学生全面发展

●赵继涛 于月民 孙立红

发挥工程力学课程的育人功能，培养学生全面发展

●赵继涛 于月民 孙立红

全面挖掘工程力学课程的育人功能，在日常教学中，灵活运用各类知识点，发挥课程育德、育智和育美的作用，潜移默化地影响学生，促进学生全面发展。充分发挥高校功能，为社会培养道德素质高的优秀人才。

工程力学 育人功能 课程建设 全面发展

教书育人是教师的天职，也是高校的第一功能和根本任务。但现阶段许多课程的设计与改革都是过多地关注课程的社会价值，而忽视了课程的育人功能。离开了对人的培养，课程的社会价值也将荡然无存。工程力学是工科专业重要的技术基础课，具有理论性强、公式繁多、难度较大等特点，学生普遍感到抽象、枯燥，容易缺乏兴趣，但只要教师在教学过程中善于挖掘利用好“育人点”，最大限度发挥力学课程的育人功能，不仅可以提高本门课程的教学质量，而且将为学校整体的育人功能的发挥起到不可忽视的积极作用。

一、介绍名人轶事，发挥课程育德功能

我校力学系自2013年开始采用案例教材（属于国家普通高等教育“十二五”规划教材），在教材每章后面都会附上一位力学家的简介。例如在工程力学的第一次课，笔者会借由我国著名的力学家钱学森先生的一句话“工程力学走过了从工程设计的辅助手段到中心主要手段，不是唱配角而是唱主角了”来开始本门课程的学习。这位世界闻名的导弹专家在新中国成立之初，决定放弃一切回国，为建设新中国贡献自己的全部力量。但为了实现回国的愿望，他曾经历了5年多的磨难。正是由于钱学森回国效力，我国的导弹、原子弹的发射至少向前推进了20年，钱学森也因此被西方人誉为中国的“导弹之父”。压杆稳定部分的欧拉公式是由瑞士科学家莱昂哈德·欧拉发明的。欧拉是科学史上最多产的一位杰出的数学家，据统计他共写下了886本书籍和论文，在他生命最后的17年间，即使完全失明他还是以惊人的速度产出了生平一半的著作。

在教学过程中穿插介绍力学发展史中的名人轶事，能使学生了解科学家的巨大贡献和刻苦钻研、献身科学事业的崇高精神，不仅使授课内容增添人性化色彩，而且有助于激发学生的探索精神，培养学生严谨求实的科学态度，激励和磨炼学生的道德意志，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。

二、以学生为主体，发挥课程育智功能

课程的育智功能是指通过课程传授知识、培养智能的教育活动，使受教育者的认知水平得到提高，并完善受教育者的知识结构，激发受教育者的学习动机与动力，促进受教育者智力的积极、主动发展。人们认知水平的高低，不仅取决于他的知识储备量，还应看他是否具有强烈的学习动机、科学得当的学习方法以及运用所学的知识和技能去解决现实生活中的实际问题的能力。以学生为主体，就是要强调在培养学生过程中给学生自主权，注重发展学生鲜明的个性，保护学生的创造性，激发其展示自己才能的欲望，进而发挥其潜力。

以学生为主体，发挥课程育智功能。首先要改变传统的注入式、填鸭式教学方法，力求启发式、讨论式的研究性教学方法，以学生为中心，调动学生的学习积极性、主动性。其次应摒弃传统的“粉笔加黑板”教学方法，充分利用现代信息技术提高教学效果，使抽象枯燥的教学内容生动化、具体化、形象化，有助于学生掌握基本概念、理解规律，从而提高教学效率和效果。同时，积极为学生搭建平台，增加力学建模课，把实际工程经验和案例引入课堂，开展素质教育活动，组织学生参加纸桥设计竞赛、结构设计竞赛等。通过这些实践活动打破学校和教室的教学空间的束缚，充分调动了学生的学习积极性和主动性，培养学生创新精神及知识应用能力，从中锻炼学生的综合应用能力。将“以学生为主体”的教育理念要贯彻到各个教学环节中，要使学生由“要我学”变成“我要学”，使学生具有自我探索、自我教育的能力，以便积极主动地开展学习。

三、发掘课程美学价值，引导学生全面发展

从符号的简洁美、公式的相似美到原理的和谐美，可以说力学与美学是一个和谐的统一体。充分发掘工程力学中所蕴含的美学元素，培养学生欣赏力学的美学价值，学生在知识增长的同时，培养学生的审美观念，陶冶学生的思想情操，提高学生的文化素养。

发挥工程力学课程的育人功能，能够促进学生全面发展，有助于深化教育改革、促进课程建设；可以提高教师队伍的素质水平，进一步提高教学质量。教好书不易，培养学生全面发展更难，这些都需要广大教师在教学中不断探索和研究，将自己的感悟融入到日常教学中，使广大师生从中受益，为高校育人服务，这将是一件非常有意义的事业。

[1]于月民.大学力学基础课实施案例教学的探索与实践[J].价值工程,2013(23)

[2]张天宝.论育人是课程设计之本[J].教育研究与实验,1995(2)

[3]邢铁志.论隐性课程的育人功能[D].沈阳师范大学,2014（5）

[4]徐萱春.对高校“以学生为主体”的办学理念的思考[J].教育探索, 2008(4)

（作者单位：黑龙江科技大学 黑龙江哈尔滨 150022）

（责编:贾伟）

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1004-4914（2014）12-259-02

黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“特色应用型本科人才培养体系下力学基础课教学改革探索与实践”（GBC1212082）；黑龙江省教育厅规划课题“以创新实验为平台的工程力学教学中创新能力培养研究”（GBC1213109）；黑龙江科技大学教学研究项目（JY14-136，JY14-125）]