怎样提高学生的语商

张晶

摘要：在语文课上应该学到些什么问题的争论始终不曾休止，无论语文是以工具性还是以人文性为主，有一种能力都不应忽视，那就是对学生语商（从狭义上说就是语言表达能力）的培养。语商（LQ）是指语言商数，是一个人语言运用能力的总和，与智商情商一样是人们立足于社会的基础，有较高的语商和良好的语言表达能力是一种很重要的生存能力。本文就如何提高学生的语商展开了讨论。

关键词：语文教学；提高语商；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0022

在语文课上应该学到些什么的争论始终不曾休止，无论语文是以工具性还是以人文性为主，有一种能力都不应忽视，那就是对学生语商（从狭义上说就是语言表达能力）的培养。语商（LQ）是指语言商数，是一个人语言运用能力的总和，与智商情商一样是人们立足于社会的基础，有较高的语商和良好的语言表达能力是一种很重要的生存能力。

听说读写是语言的基本能力，由于高考考查方式的局限性，听和说变得不那么实在。很多语文课堂上往往存在重阅读轻表达的现象，教材中的口语交际内容也因为和考试关系不大而被弃之不用。人作为社会性动物，群体交流很重要，善于清晰有条理的表达尤为重要，具有较高的语商会让人在工作中、人际交往中游刃有余。因此，我们尝试把语文课作为提高学生语商的一个平台，为学生提供机会、创造机会，提高语言表达能力。

首先让学生敢说，鼓励学生在课堂上多表达自己的思想。语文学科是一门开放性学科，除了知识性问题之外的地方完全可以智者见智仁者见仁。借用一句话“我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利”。教师要认识到学生需要的不是毕业多年以后仍能背诵某一篇课文，或者能指出某一个句子的语病，学生需要的是在多年以后仍受益无穷的表达自己展示自己的能力。恰恰是这个最重要的能力培养在很多语文课堂上被知识点的灌输给淹没了。

语商与智商不同，语言能力并非与生俱来，而是后天学习锻炼的结果。人人都有表现自己的欲望，也有渴求肯定及认同的欲望，尤其中学生处于身心发展的敏感期，尤其需要认同感，需要被同伴和教师肯定。学生都有表现自己的渴望，但这种渴望往往被所谓的正确答案给扼杀了。曾有学生这样说，不是不想回答问题，只是回答的问题和答案总是不一样的，觉着自己总是错的。语文是一门主观性很强的学科，大可不必把参考答案奉若神明，只要学生言之有理有据就值得肯定。教师的言语评价就是一种暗示，有些学生被否定以后可能就此就不再想上语文课了。肯定学生的发言是鼓励学生敢说的铺垫，这种鼓励并不是要一味赞美他的回答内容，他思考问题的角度，他敢想敢说的精神都值得肯定。

要让学生有话可说，更多的学生不是不想表达，而是自己的语言远远无法跟上思路，学生想说有无话可说也是痛苦的。头脑空空的人想要表达也可能是道听途说人云亦云，谈不上深度和价值。围绕什么说是个关键问题，表达不能是随心所欲的，需要有一定的核心和目的。侃大山人人都是无师自通的，如何侃出价值侃出成果，就需要教师选择良好的素材和方式进行正面引导。

当前的语文高考试卷开放性的题目越来越多，越来越贴近生活。我们甚至可以这样认为，这并不是对知识的考查而是对学生认真思考关注生活的能力的考查。通过阅卷我们发现，学生开放性试题的得分情况并不尽如人意。往往是干巴巴的赞同或者不赞同，理由聊聊数语，根本无广度和深度可言。这就需要通过课堂训练提高学生思想敏锐性，提高观察感受分析判断能力，使学生思考问题的广度和深度都有所拓展。也就是说提高学生语商锻炼学生的表达能力无论从提升个人素质的角度还是从应试角度都十分的重要。

在有限的课堂时间里怎么让学生会说才是关键。提高语商不等同于简单的口语交际，在目前的教育氛围下不可能弃高考于不顾，围绕高考的指挥棒，既能有效的提高学生的考试成绩又能让学生从中真正收获到一种能力是我们努力的方向。

提高学生的语商并不一定要进行很多特别的训练，只要在语文课堂上有意为之并且能坚持做下去，一定会收到很好的效果。为学生提供讨论的素材，有了合适的素材才可以有的放矢。在高中语文课堂上时事热点是个比较容易把握的素材类型。一方面学生在校获得新闻途径相对闭塞，另一方面学生平时自己看报纸看电视上网没有选择性，他们更关注娱乐新闻体育新闻。所以教师的选择引导很重要。在平时教学每周拿出一节课和学生一起讨论时事新闻，经过教师选择分类汇总，有意识引导学生在课余时间多关注时事热点，关注别人的评论，形成自己的见解，这有助于提升自己的语言表达能力，辨别是非的能力和独立思考的能力。同时也能提升学生的自信心，使他们乐于交流，乐于发表自己的见解看法。

对于时事材料的评析，刚开始学生会觉得无所适从，可以尝试将材料以语言表达题形式提供，限定答题方向。央视5月2日《新闻直播间》节目播出“央视街采劳动者，90后小伙称想当国家领导人”，以下为文字实录：刘武豪（定位工，23岁）：梦想，就是，特别大，就是想做个国家领导人。看了关于这则新闻颇为有趣，于是拿到课堂上探讨，你如何看待这个年轻人的梦想。大多数学生看到这则新闻的反应哄堂大笑，纷纷说这个年轻人是痴人说梦。如果对这则材料做进一步限定，让它以一道语言表达题的形式出现，学生的思路打开了，表达会变的更加具体，也会更加客观公正。

看了这则材料你如何评价这个年轻人的梦想？

赞同的理由：

不赞同的理由：

学生总结赞同的理由，梦想是每个人都有的，有的想做医生有的想做律师，我们的梦想往往都被贴上职业化的标签。国家领导人也是一个职业，为什么想做国家领导人就不可以。有梦想就是有了人生方向，有了方向的人生会更加积极向上。

不赞同的理由，梦想要有，但不能脱离实际，如果脱离了现实那就成了空想。如果有梦想不如从眼前开始，脚踏实地做好自己的本职工作。

在做开放性语言表达题目的时候要学生从多个角度思考问题，尽量能联系社会生活谈谈自己的看法，以文字（下转第35页）（上接第22页）的形式记录下来，然后在课堂上交流。说之前有时间通过写来组织下思路，梳理下表达，效果会好很多。

对时事材料的评析往往可以有一举多得之效，除了锻炼学生的语言表达能力，还可以提高审题能力又可以同步完成作文素材的积累，评析时事材料也是一个提高学生思维敏锐性训练的过程。十一长假过后网上热议的文明出游的素材，是一个很好的讨论材料。

全国假日办公布数据显示，全国纳入监测的125个直报旅游城市和景区点国庆黄金周期间共接待游客3124.51万次，同比增长6.8%；累计门票收入16.6亿元，同比增长10.33%。

国庆长假催生出各大旅游景区垃圾生产高峰。北京，三天垃圾量达60吨；鼓浪屿，黄金周共产生垃圾350吨；千佛山，每天清理量约40吨。八达岭长城，产生垃圾109吨。

今年国庆黄金周，全国多个景区再次遭遇“垃圾之殇”。而在拥有兵马俑、华清池等著名景点的西安市临潼区，却是另外一番景象。游客只需将旅程中产生的垃圾带出景区，便可在景区门外设置的兑换点换取一瓶矿泉水。据兑换点工作人员介绍，黄金周期间累计兑换了1500多瓶矿泉水，集中清理游客随手垃圾12大箱。

这三则材料都是从黄金周过后的新闻中摘取过来的，学生很感兴趣，同时对新闻中提供的数据感到很吃惊。经过讨论学生确定了几个角度来评析：

1. 国民收入提高了，生活水平上去了，但是国民素质却有待于提高。

2. 黄金周为何变成“垃圾周”，随手扔垃圾行为虽小但很多个小的不文明行为汇聚的结果却很惊人。不能忽略文明细节。

3. 堵不如疏，与其在景区设立很多缺乏温暖的警示牌不如多设几个垃圾箱。与其职责国民素质低下，不如换个角度，给文明以肯定和鼓励。

经过分析和探讨学生从单纯指责国民素质低下，转而从多个角度考虑问题，从多个角度表达自己的想法。课堂讨论效果很好，相信学生也受到了很好的启示。

具体操作过程中可以让学生自己点评交流，一则可以借鉴别人好的思路和角度，二则可以发现问题。

其实语文课上听说读写是不可分割的，以写促说，在每一个细节上都体现着学生的语商，给学生机会表达，将课堂变成展示自己语商的舞台。

提高学生语商是一个持之以恒的过程，既要兼顾考试成绩又要提高语言表达能力，更多的是靠教师的合理引导和正确指导。提高语商是个漫长的过程，语商关系的不仅仅是表达能力，还有思维能力和分析能力，仅仅靠课堂上的时事新闻评论还远远不够，需要教师在平时的时间内进行思维训练和语言表达训练。这个过程虽然漫长而艰苦，但最终的结果却会让学生受益无穷。

（作者单位：浙江省象山县第二中学 315731）