新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析

任秋霏

（大连职业技术学院党委宣传部，辽宁大连 116035）

新媒体环境下高职院校青年教师思政教育探析

任秋霏

（大连职业技术学院党委宣传部，辽宁大连 116035）

随着新媒体在青年教师中影响力的日益提升，高职院校青年教师思政教育的复杂性逐渐增加，新媒体正积极或者消极地影响着高职院校青年教师的人生观、价值观和世界观。高职院校应结合新媒体环境下青年教师思想道德状况的新情况和新趋势，依托新媒体，不断提升思政教育工作者的媒体素养，创新教育载体和平台，加强新媒体的研究，增强青年教师思政工作的主动性、积极性和创造性。

新媒体；高职院校；青年教师；思政教育

新媒体通常是指基于计算机信息技术的新的媒体形态。新媒体环境则是由于新媒体的产生而形成的不同于传统媒体环境的新的媒体环境[1]。新媒体给人们的信息环境带来了巨大变化，改变着社会生产生活方式以及社会行为习惯，对人们的思想道德、政治觉悟和社会认知也产生了深刻影响。高职院校青年教师普遍受过高等教育，除具有较高的知识水平，他们还具有较高的文化素质、较为活跃的思想和较强的接受新鲜事物的能力，社会责任感极强，思想行为易受到新媒体环境的影响和冲击。能否应对新媒体带来的挑战，正成为决定高素质“双师型”师资队伍建设的关键因素。因此，高职院校要充分重视新媒体环境下青年教师的思政教育。“要充分认识新形势下加强和改进青年教师思想政治建设的重要性，切实把加强青年教师思想政治工作摆到更加突出的位置，进一步增强工作的主动性、积极性和创造性。”[2]

一、新媒体对高职院校青年教师传统思政教育提出新的挑战

随着新媒体在青年教师中影响力的日益提升，高职院校青年教师思政教育的复杂性逐渐显现出来。笔者认为，新媒体环境下高职院校青年教师传统思政教育主要面临以下挑战：

（一）新媒体的发展挑战传统思政教育的权威性

青年教师的思政教育内容主要包括理想信念教育、爱国主义教育、师德师风教育和培养人们科学的思维方式[3]。新媒体环境中信息的发布和使用都十分自由，信息的传播具有去权威性，信息内容非常庞杂，东方与西方、传统与现代、草根与精英等不同观念之间产生强烈的碰撞，其传播形式和内容都对高职院校青年教师思政教育工作提出了严峻挑战。

（二）新媒体的发展挑战现有高职院校青年教师思政教育模式的吸引力

实践中，大部分高职院校对青年教师的思想政治教育仍主要沿袭传统模式，如专题辅导报告等。这种单一的宣传教育模式已经跟不上新媒体的发展步伐，对青年教师的吸引力越来越小。同时，随着我国职业教育的发展，高职院校师资队伍建设理念也在不断发展变化，传统的思政教育模式在理念、形式、内容等方面对新媒体环境下的高职院校青年教师思政教育工作缺乏前沿认知，没有很好地结合高职院校师资队伍建设的特点，使大部分高职院校的青年教师思政教育缺乏吸引性。

（三）新媒体的发展挑战高职院校对青年教师思想政治状况的传统评价

新媒体环境下，多元文化在交流融合，多种思潮在交锋较量，海量资讯在交汇扩散。高职院校的青年教师往往善于吸收新的思想并且具有批判性。青年教师思想政治的传统评价标准基本是能否做到敬业爱生、为人师表、严谨求实、知行共融等等。如果单纯沿用这些评价标准，在一定程度上说明高职院校对青年教师的特质了解和把握不够，会影响对青年教师评价结果的客观、公正，不利于高职院校采取更加切实可行的措施，有针对性地对青年教师开展思政教育工作。

（四）新媒体的发展对高职院校思政教育工作者的媒体素养提出了新的要求

新媒体素养包括对新媒体信息的全面把握、对新媒体传播的价值取向和新媒体的伦理的培养等[4]。高校思想政治教育工作者必须充分掌握新媒体的传播特性，才能不断提高新媒体环境下高校思想政治教育的效果[5]。青年教师更容易接受和运用新媒体，思想政治教育工作者只有不断提高新媒体运用技术、媒体信息辨别能力和媒体信息监督能力，才能在日益复杂的舆论环境下，唱响主旋律，有效引导和整合社会舆论，有效提高高职院校青年教师思政工作的实效性。

二、高职院校青年教师新媒体参与特征及其影响分析

2013年6月至8月，本课题组在大连、沈阳等地进行了新媒体对高职院校青年教师思想道德影响状况调研。调研对象的年龄在25～40岁之间。调查方法以问卷、座谈为主，共发放问卷300份，回收有效问卷286份。调研结果显示，在新媒体的影响下，高职院校青年教师思想道德状况出现了一些新的情况和趋势，主要体现在下述几个方面。

（一）新媒体已成为高职院校青年教师工作、生活和学习不可或缺的一部分

42%的高职院校青年教师每天上网超过3小时，有8%的高职院校青年教师甚至每天的上网时间超过10小时，其中手机上网时间有不断增长趋势。

调查显示，86%的高职院校青年教师认为新媒体已经成为他们生活的一部分。其参与新媒体活动的类项较多，包含了网络自主学习、授课、开展科研、参与社会公共事务、信息获取、人际交往、游戏、办公、娱乐、购物等工作生活的各方面。

（二）高职院校青年教师普遍认为新媒体对思想道德建设影响利大于弊

针对“您认为互联网等新媒体对思想道德建设是否有利”这一问题，回答“有利无弊”和“利大于弊”的肯定性选择占67%；选择“有弊无利”的只有1%；选择“利弊相当”和“说不清”等模糊态度的占32%（见表1）。

表1 您认为互联网等新媒体对思想道德建设是否有利

对于“您如何鉴别网上信息的真假”这一问题，32%的人选择“对于有怀疑的信息会询问别人查证”；35%的人选择“有自己的一套筛选鉴别方法”；7%的人选择“凭直觉判断真假”；只有21%的人选择“不知道如何鉴别真假，容易相信别人”或者“不加鉴别就相信了”（见表2）。

这说明高职院校青年教师在媒体接触上呈现出自由和开放的心态，具有一定的批判接受信息的能力，普遍认为新媒体对思想道德建设的积极作用还是主要的。但较高的模糊态度选择比例，反映出新媒体存在的负面影响。

表2 批判接受新媒体信息的能力

（三）对新媒体上不健康的内容态度普遍端正，但对其抵制还不够坚决有效

长期以来，新媒体上充斥着一些不良现象和行为，对于“对网络上一些不健康的内容和错误言论，您会?”选择“反驳”、“不信不传”和“会核实信息”的占79%（见表3）。多数青年教师对待新媒体上不健康的内容和错误言论表现出坚决抵制的态度，极少数青年教师则认为很有意思，可以多看看、多听听或者偶尔看看、听听没什么。但正是因为这种不坚决抵制的态度，扩大了不健康内容的传播空间。

表3 对网络上一些不健康的内容和错误言论，您会?

（四）不良微信、微博问题值得注意

不良微信和微博问题是近几年出现的新现象，微信相对微博，在一定的圈子内传播，更具私密性。虽然高职院校青年教师多数选择“删除或者不转发”，但是仍有一小部分教师选择“会转发或保存”这些微信和微博。调查结果显示，微信、微博作为一种有一定私密性的信息交互方式，其传播速度更快，因此，要更加重视不良微信、微博给思想道德建设带来的负面影响。

三、基于新媒体的高职院校青年教师思政教育实施对策

调查结果显示，新媒体已成为高职院校青年教师工作、学习和生活不可或缺的一部分，积极或消极地影响着他们的人生观、价值观、世界观，因此高职院校思想政治教育工作者必须在坚持已有有效手段和平台的基础上，依托新媒体，不断拓宽思想政治教育的渠道和空间，创新教育的载体，并结合职业教育“双师型”教师成长需求和规律，探索出高职院校青年教师思想政治教育的新方法和新规律。

（一）转变观念，加强高职院校思想政治教育工作者队伍建设

首先，高职院校思想政治教育工作者要确立与高职院校青年教师平等互动的新主体观。针对新媒体对传统思政教育权威性的挑战，思想政治教育工作者必须克服传统的主体观，辩证统一地看待教育者的主体性与被教育者的主体性。其次，要坚持育人与开发同步的新功能观。新媒体具有种类繁多、功能各异、技术更新换代快等特点，可以满足不同方面、不同层次的需求，高职院校思政教育工作者在教育过程中应充分利用这一点，多方位选择教育载体，多渠道挖掘教育形式。此外，思想政治教育工作者还要注重提高自身媒体素养。由于历史原因，高职院校思想政治教育工作者普遍存在媒体素养不高的情况，要依托新媒体有效地开展思政教育，除需具备基本的思想理论素质外，还必须具备能够熟练运用新媒体的能力，因此要不断提高对新媒体的认识、利用和参与方面的素养。

（二）依托新媒体，搭建高职院校思想政治教育新平台

高职院校以强化技能训练为特点，青年教师经常在企业指导学生实训或者下企业实践，因此，利用新媒体教育平台加强青年教师的思想政治教育对高职院校显得尤为重要。第一，依托校园网开展青年教师思想政治教育。目前各高职院校已经建立了完善的校园网络体系，校园网已经成为交流思想、宣传教育、反馈舆情、丰富和传承校园文化的重要交流平台。第二，依托官方微博、微信开展青年教师思想政治教育。微博、微信提供的浓缩式的信息非常符合当代青年获取信息和人际交往快捷化的需求，利用官方微信、微博开展思想政治教育要坚持内容的生活化和交流争辩的模式。第三，利用即时通讯QQ、微信等开展青年教师思想政治教育。QQ、微信、微博都会不断推出最新版本，增加很多新的功能，无论是感官上还是使用上都会给人以新的体验，符合年轻人的要求，这些都为开展思想政治教育工作供了便利条件。

（三）依托新媒体创新校园文化

校园文化是立体的、开放的，也是丰富多彩的。高校中任何一种文化现象都是校园文化要素综合的结果。[6]开展征集微心愿献爱心活动、微课堂设计比赛等依托新媒体的校园文化活动，一方面可以繁荣和丰富校园文化活动，使校园文化活动更具时代性，更加贴近高职院校青年教师；另一方面又能极大地调动高职院校青年教师参与校园文化建设的积极性和主动性，同时在思想上也能起到潜移默化地教育作用。

（四）加强对新媒体的科学研究

高职院校有科研基础和实力，在充分利用新媒体加强青年教师思想政治教育的同时，要不断开展对新媒体的科学研究。如今，随着科学技术的飞速发展，新媒体技术的发展也相当之快，高职院校只有不断加强新媒体传播特点的科学研究，准确把握新媒体的特征，才能更好地利用新媒体开展思想政治教育工作，提高教育的时效性。

四、结语

面对目前高职教育的迅猛发展，一大批青年教师不断加入到高职教师队伍中。高职院校应该认真分析职业院校青年教师思政教育的特点，结合高素质“双师型”教师队伍建设，全面掌握新媒体环境下思想政治教育工作的特点和规律，切实把加强青年教师思想政治教育工作摆到更加突出的位置，为现代职教体系的建设做出应有的贡献。

［1］施欢欢.新媒体环境下高校思想政治工作研究［D］.上海：复旦大学，2012.

［2］中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见［Z］.2013-05-04.

［3］胡荣，朱志航.新时期高校青年教师思想政治教育内容的创新［J］.吉林省教育学院学报（上旬），2013（5）：66-68.

［4］孙卫国，祝智庭.媒体素养教育：现代教育新理念［J］.电化教育研究，2006（2）：18-23.

［5］蒋义刚.新媒体环境下高校思想政治教育传播要素分析［J］.南方论刊，2009（11）：58-59.

［6］寿韬.大学校园文化的设计与实践［M］.北京：中国林业山版社，2004：38.

撰写摘要的注意事项

1.论文摘要不是论文内容的介绍，它是一篇具有独立性的短文，不用“本文”、“作者”、“笔者”、“文章”等词语。

2.应客观、如实地反映所做的研究工作，不可进行自我评论。

3.重点反映创新点及取得的研究成果，去除本学科领域常识性内容。

4.摘要的第一句不要重复标题的内容。

Analysis of Ideological and Political Education for Young Higher Vocational Teachers in the New Media Environment

REN Qiu-fei
（Publicity Department，Dalian Vocational&Technical College，Liaoning Dalian 116035，China）

The complex nature of the ideological and political education of the young higher vocational teachers becomes increasingly remarkable as the improvement of the influence power of the new media.Moreover，the new media are affecting the outlook on life，on values and on world positively or negatively.Therefore，the higher vocational college should consider the new situation and tendency of the ideological and moral status of the young teacher under the new media environments and improve the media attainment of the ideological and political education and innovation education carrier.Moreover，the study of the new media should be carried to enhance the initiative，the enthusiasm and the creativity of the ideological and political work of the young teachers.

new media;higher vocational;young teachers; ideological and political education

G711

A

1673-2022（2014）03-0021-03

2014－03－16

大连市职业技术教育科学研究院2013年度重点课题“基于职业素养养成的高职校园文化建设研究”（DZKY2013001）；大连职业技术学院2013年度党建（统战）研究项目“新媒体环境下高职院校青年教师思想政治教育工作新机制研究”（DZDJ2013-B04）

任秋霏（1979-），女，山东莱州人，助理研究员，研究方向为思想政治教育。