班主任怎样抓班级管理工作

陈建平

摘 要：在学校管理中，班级管理是一个重要方面。班主任又是主要的班级管理者。班主任的班级管理经验主要有：全员激励、自主参与、教管结合、情感渗透、平行管理、协调一致、学会自制、言传身教。

关键词：班主任；班级管理；经验

在学校管理中，班级管理是一个重要方面。班主任的班级管理对班集体形成的好坏有很大的决定作用。结合我的班主任工作实践，我对班级管理主要有下面几点经验。

一、全员激励

所谓全员激励，是指激励全班每个学生充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。

二、自主参与

这是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。

三、教管结合

教育和管理相结合是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。

四、情感渗透

在学生心中，生活在班集体必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事被扣分。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。而在这种硬性管理模式下，适度地运用“激励”这种带有感情色彩的方式，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人心。

五、平行管理

在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有学生之间的平行关系。所谓平行管理，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。

六、协调一致

这是指班级管理者主动组织协调班级各方面的教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。

七、学会自制

班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。“人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是天真无邪的学生呢。因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应用“慈母”般的爱心感化他们，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽了师生关系，又树立了师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？我控制情绪的具体做法有以下几点：（1）保持冷静。（2）宽容大度。（3）深入调查。（4）自我检讨。

八、言传身教

做一名人民教师就要为人师表，时时处处做学生的表率，用自己的言行影响学生，注意言传身教，时时处处做学生的楷模。多年的班主任工作中，我为了做好班主任的工作，努力加强自身修养。

班主任是主要的班级管理者。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。

参考文献：

周祖冲.谈班级管理原则.云南教育，2006（04）.

|编辑 薛直艳