教学做一体化在高职院校商务英语专业实践教学中的探索

李开伦 罗 欢

（四川城市职业学院应用外语系 四川成都 610100）

教学做一体化在高职院校商务英语专业实践教学中的探索

李开伦 罗 欢

（四川城市职业学院应用外语系 四川成都 610100）

当今社会中需要的是专业理论基础扎实、动手实践能力强的高素质应用型技能型人才。本文在分析我国高职商务英语现状的基础上，提出了教学做相结合的新的教学模式，根据市场调查以及毕业生反馈信息证明，这种新的教学模式在教学效果上起到了积极的作用。

教学做一体化；高职商务英语

自中国进行改革开放以来，经济上已经取得了突飞猛进的发展，加入WTO以后，更是随着全球经济一体化的浪潮，成为世界第二大经济体，在全球经济中扮演着举足轻重的地位。

随着中国经济的蓬勃发展，市场也迫切需要既懂国际商务，又能够熟练运用与英语语言的复合型人才。为了满足市场对商务英语人才的需求，各高校纷纷建立商务英语专业，包括高等职业院校。据统计，近些年来，高职院校的毕业生人数几乎超过了全日制本科大学生，成为了就业大军中不可忽视的一支主力军。但是随着商务英语人才的增多，也随之暴露了很多的问题，反映出了高职院校在商务英语的人才培养上的困境。具体表现在一方面，企业需要大量的熟悉业务的商务英语人才，另一方面，刚刚入职的商务英语专业的学生却对业务一知半解，无法尽快进入企业所要求的工作状态。企业经常还需要再次投入大量的人力、物力对应届商务英语专业毕业生进行再培训，这些都导致了企业用人成本的增加，以致于有些企业不愿意招聘刚刚毕业的应届生，转而寻找已经有过相关工作经验的熟手，这些问题都为商务英语人才的培养敲响了警钟，教学改革迫在眉睫。

高等职业学校作为我国高等教育的重要组成部分，目前正是国家大力提倡的高等教育的一个发展方向。但长期以来对高职英语教育的定位模糊，缺乏与本科院校相区别的准确地位。然而早在2000年，教育部就已经颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，在此基本要求中，明确的提出了对于高职院校英语教学教学来说，教学目标应该“以实用为主，应用为目的”，突出实用性和针对性。而如何将这些要求落到实处，将学生的语言基础能力与实际涉外商务能力的培养有机地结合起来，以满足高速发展的市场经济对高职高专人才的要求，教学做一体化教学的探索显得尤为重要。

我校是一所位于四川省会成都，立足四川，服务西南的高职院校。因此，商务英语的教学应该紧跟四川经济发展的步伐，瞄准区域产业结构的变化特点，准确把握市场人才需求的变化，适应商贸业务工作的技术应用型岗位的要求。据调查，成都仅高新综合保税区2012年就实现进出口总值107.1亿美元，同比增长84%。其中出口50.2亿美元，同比增长194%，占成都全市外贸出口增量的75%，占四川全省整体出口增量的66.7%；进口57亿美元，同比增长38%。随着保税区内富士康等项目产能的不断扩大，四川省机电产品类出口激增。目前，成都高新综合保税区内从业人员已达11万人，预计明年将突破20万人，这些对外贸易的发展，都将为应用商务英语专业的学生实习、就业奠定基础。

目前我校的商务英语专业实行的专业人才培养方案是在第一学年狠抓英语基础教育，通过开设必要的英语课程强化学生的语言基本技能，扎实掌握好听说读写译的基本功；同时引导学生对自己未来的职业进行更科学合理的规划。二三年级开设专业课、专业技能课和专业英语课程，旨在培养学生以英语为工作语言进行业务操作的能力，在涉外和贸易相关的行业求职中，具有较强的行业针对性。把实践课程放到相关的实验实训室来进行，在模拟仿真的环境下让学生体会实际工作中需要掌握的“能说”的基本技能及“会做”的业务技能。此外，围绕以学生为主体，以职业素质为核心，开设提高学生人文社科知识的课程，对学生进行全面素质教育。老师们还结合多年实践和学生不同的水平编写适合的教材，体现出“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，服务地方经济”的人才培养目标。

在课程安排上，重新设计教学过程，使实践教学的地位更加突出和强化，教学过程与实践教学体系并行、并重，相互渗透、互为补充。实践教学课一般占到教学计划总学时的60%左右，教学中打破传统的在教室中学习理论知识这种单一的教学模式，构建了以专业的实验实训室、校内实训基地和校外实习基地为主体的立体实习实训网络。

一、学生可以在教师的指导下，在系部的专业实训室中模拟商务英语办公的工作环境

在老师的带领和组织下，学生可以分成小组为单位进行训练。比如在讲解进出口贸易谈判的时候，老师可以先以一些相关的视频或者影视片段来初步的介绍相关的一些进出口贸易的知识，引起学生们的兴趣，然后给学生们分组、布置任务、进行项目的模拟，激励学生提出各种问题，并且努力探索解决问题的途径，锻炼学生自己独立解决问题的能力。学生在扮演不同角色的过程中，可以分成若干小组，并且进行不同的角色的变化，以此来掌握以及复习老师教授的知识；另外，在实训室中，还为学生们提供了实际工作中经常使用到的传真机、复印机、摄像机与扫描仪，以帮助学生通过现场的操作，来了解这些未来工作中所必需使用的工作仪器。此外，学生们还可以在实训室中进行相关实务活动的实训。此外，在拟定人才培养方案的时候，还考虑到了与职业技能鉴定相挂钩，相关课程的教学目标设置为学生完成该门课程学习后，可直接参加相应职业资格认证考试，以考取企业所要的技能证书，增强就业的竞争力。

二、充分的利用校内实习基地资源进行专业实训

商务英语专业具有很强的实践性，但是由于受时间地点的限制，能够大规模为学生提供实习岗位的校外实习单位的资源毕竟是有限的。然而学校本身就是一个庞大的实习基地，可以充分的挖掘其潜力，寻找到很多为商务英语专业学生提供实习实训的岗位。比如说让学生在各系部、各职能部门的办公室担任“秘书助理”及“辅导员助理”，熟悉网络在线办公系统的使用、熟悉常用的办公软件、学习如何与不同部门的人进行交流和沟通；在学校举行的各种大型会议活动，如校企合作大会、毕业生双选会等等的时候，亦可以让商务英语专业的学生参与进来，使学生能在真实的场景演绎课堂上所学到的职业礼仪规范，以更好地理解书本上所学的知识，并且积极地和他人进行学习交流，在实践中得到锻炼。

三、校外实习——校企合作单位的相关的认知实习、专周实训、顶岗实习以及毕业综合实习

(一)建设商务英语专业实习基地，并与实习基地保持长期稳定的合作关系，积极地了解实习单位的反馈情况，并将这些情况用于指导教学，落实到人才培养方案当中去；另外，与校企合作单位共同开发更加实用的教材、以及为相关单位进行订单式的培养；(二)开展内容与形式多样的各类实习。将分散或者集中的实习、见习有机的融合穿插起来，将顶岗实习、毕业综合实习等结合起来，在这些实习活动上的创新，已取得较好的效果。目前我校的商务英语专业方向在第1,2个学期均开展认知实习，在第2,3,4均开展专周实训，在第5学期开展顶岗实习，在第6学期开展毕业综合实习，以上各种见习、实习较好地帮助本专业学生及早认识商务英语专业的工作、了解本专业工作的特点和职责，在见习与实习中培养他们对本专业工作的热情。(三)为了保证实习见习的学习效果，指导教师将对学生的见习、实习做相关的指导和要求，并且在整个实践教学过程中都将进行情况记录，要求学生对实习情况进行及时的反馈、实习结束后要求学生完成一定质量的实习或见习报告，指导教师将根据实习的过程以及报告的撰写情况给予成绩评定，且该成绩将以较大的比例记入学生总成绩之中。

总地来说，在我校践行的教学做一体化的模式就是通过删繁就简、摒弃过时陈旧的内容，增加工作中实用的技能；融入商务英语演示教学、案例教学、情景模拟、实务训练、项目驱动等实践性教学方法，安排相应的基础技能训练、模拟操作课程；教师参与新教材的编写，与校企合作单位共同开发教材体系，并深入企业，在实训岗位上带领学生完成教学任务，摆脱传统课堂讲授，根据企业需求考取技能证书。经过几年的试行，在对毕业生、用人单位进行问卷调查和访谈之后。结果显示，通过这套模式培养出来的学生，较往届毕业生就业面更宽，更受到用人单位的青睐。

[1]陈淮民.王关富.张佐成.论商务英语的学科定位、研究对象和发展方向[J].中国外语,2008(5).

[2]李斌.关于高职高专商务英语专业建设的思考[J].长春理工大学学报,2009(3).

[3]李丽.对高职教育特点和和高职学生特点的再认识[J].湖北函授大学学报,2008(9).

[4]李玲玲.基于需求分析的商务英语课程设置[J].继续教育研究,2011(4).

[5]易永忠.浅谈以就业为导向的商务英语教学改革[J].教育探索,2011(3).

Integration of teaching in the teaching practice of business English Majors in Vocational Colleges

Li Kai-lun, Luo Huan

(Applied English Department, Sichuan City of Career Academy, Chengdu Sichuan, 610100, China)

Today's society requires applied type talents with solid theoretical foundation and practical quality. Based on the analysis of the present situation of higher vocational business English in China, and put forward the teaching be combined with the new teaching mode, according to market research and graduate feedback information to prove this new teaching mode has played a positive role in teaching effect.

integration of teaching; Higher Vocational Business English

H31

A

1000-9795（2014）05-0322-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-12

李开伦（1955-），男，四川西充人，副教授，从事英语语言文学及英语教学研究。

罗 欢（1979-），女，四川南充人，副教授，从事应用语言学及英语教学研究。