数学教学中人文精神的渗透

■林 希

数学教学中人文精神的渗透

■林 希

高校教育的目的不单单是传授学生知识与技能，更是希望通过教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健全的人格。在功利主义、实用主义盛行的现代教育领域，学生的精神、信念等都受到了很大的影响，“读书无用”论的出现更是给高校教学造成了很大的冲击。对此，高校应采取各种有效措施，把人文精神渗透进高校教学。在高校数学教学中，同样也需要渗透人文精神，引导学生充分认识到数学的价值，提高数学教学效果。

高校数学教学现状

我国正处于转型时期，传统价值观念受到市场经济大潮的影响与冲击，使得个人本位主义、享乐主义以及拜金主义在社会上盛行，部分大学生更是受到近年来的“读书无用”论的影响，动摇了自身的信仰、信念与理想。另外，高校不断扩大招生，使得大学生失去了原有的“天之骄子”的光环，日益严重的大学生就业难的局面，更是给当代大学生造成了很大的心理落差与就业压力，甚至使得一些人逐渐迷失了自我。

对于高校数学教学而言，往往缺乏对数学学科以外知识的重视，比如，正确的价值观念、高尚的道德情操、高度的社会责任感以及个人优秀品质的培养。而数学知识本身就难懂，如果再忽视人文精神教育，更是容易助长了学生对数学的厌学情绪，使数学教学陷入尴尬的境地。

数学中渗透人文精神的重要性

有利于提高大学生的理性思维能力 数学是一门培养理性思维能力的学科，学好数学的关键就是要具备探索精神，而正是这种探索精神，可以帮助人类最大程度地运用思维，增长智慧与才干，促进思维素质的培养与创造力的开发。如果在高校数学教学中渗透人文精神，就可以通过训练与熏陶，培养和提高学生的洞察力、思维判断能力以及逻辑推理能力。

有利于增强大学生对高校数学的学习兴趣 数学不仅可以培养学生的智力因素，而且能够帮助学生形成良好的非智力品质，而后者却往往容易被人们所忽视。对众多学生来说，学习数学是一项既复杂、又枯燥的浩大工程，这正是由数学的逻辑性、抽象性与严密性决定的，这些特点使得数学对象内部的规律需要缜密的推理来证明，需要精确的数学语言来描述。如果能在高校数学课堂教学中渗透人文精神，就可以使学生在教师的人文关怀中形成正确的动机，提高学习的兴趣，培养良好的心理素质与情感态度。

有利于帮助大学生感受数学的独特魅力 数学的魅力不仅体现在其形式的严谨上，更是体现在其内容的丰富上；不仅体现在其语言的精巧上，更是体现在其方法的多样与思路的开阔上；不仅体现在其逻辑的缜密上，更是体现在其创造和应用上。数学精确地表达了生活的意义，完美地演绎了逻辑的魅力。换句话说，现代生活的美好是由数学成就的。如果在高校数学教学中渗透人文精神，那么学生就可以通过教师的细致讲解感受到数学的魅力，形成高尚的审美情操。

几点建议

加强高校数学教师的人文素养 教育是一个教师对学生进行潜移默化的过程，教师的能力、品性等都会给学生带来影响，因此，想要在高校数学教学中渗透人文精神，就必须加强教师的人文素养。第一，教师应该充分了解和掌握数学学科的基础知识，在课堂上灵活运用教材，引领学生认识和感受数学的奥秘。第二，教师应该不断完善自己，提高文化修养，并能准确简明地给学生讲解概念、定理等，还应能够在证明定理、命题时使用生动形象的语言来完成，引导学生形成严谨的思维方式和一丝不苟的学习态度。第三，教师要尊重学生，不能总拿“挂科”来威胁学生。另外，无论是仪表穿着还是板书设计、语言表达，教师都应该给学生以美的感受，以陶冶学生性情。

在数学的教学计划中融入人文精神的内涵 数学在基础教育领域占据着十分重要的地位，而数学教学不仅应该把知识、方法和技能传授给学生，更是应该重视培养学生的思想、意志等，帮助其塑造健全人格，树立追求真理的观念。因此，应该根据数学本身的特点，在设置学科时，科学合理地融入人文精神的内涵，培养学生的人文素质。

在校园文化建设中积极融入数学元素 身处“数字时代”，数学充斥在人们的周围，而环境给人的影响是不可忽视的，如果能在校园文化建设过程中融入数学元素，不仅可以最大限度地实现资源共享，而且对于校园文化的建设也有很大的帮助，有利于良好的人文氛围的形成，充分发挥教育的引导和启迪作用。比如，可以利用校园广播、板报等，宣传数学人文精神，还可以利用讲座、建模等形式体现并提高数学人文精神。

结束语

在高校数学教学中渗透人文精神是高校教育教学改革的必然趋势，对于大学生个体与社会都有着重大的意义。毕竟，在高校数学教学中渗透人文精神，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，增强学生理性思维能力，而且可以使学生充分感受到数学的魅力，正确认识到数学的价值与意义。因此，高校应该积极采取有效措施，把人文精神融入到数学教学中。

[1]刘可可．数学教学呼唤人文教育[J]．时代报告（下半月），2012(2):25-26

[2]袁芳．论高校数学教学中人文精神的渗透[J]．大学教育，2013(19):30-31

[3]刘坚，罗艳．高职数学教学渗透人文精神教育的思考[J]．重庆第二师范学院学报，2013(3):29-30

（作者单位：西安航空学院）