高职院校课余体育训练良性运行的几点思考

邓福昌

（渤海船舶职业学院 辽宁葫芦岛 125001）

高职院校课余体育训练良性运行的几点思考

邓福昌

（渤海船舶职业学院 辽宁葫芦岛 125001）

课余体育训练是高职院校体育教学的重要组成部分，实现高职院校课余体育训练的良性运行对于提升高职院校体育教学质量，对于提升学生综合素质具有重要意义。课余体育训练是高职院校实现现代化的重要步骤，在未来教学过程中必须要高度重视课余体育训练。当前由于各种条件的限制我国高职院校课余体育训练还存在着一系列问题。在人们对体育训练要求越来越高的背景下加强对课余体育训练的研究十分必要。本文将结合高校课余体育训练现状来重点探讨如何提升课余体育训练水平。

课余体育；高职院校；体育教学

随着我国教育改革的不断深入和素质教育理念的深入人心，体育教学在高职院校教学的作用越来越重要。体育教学所担负的教学目标也越来越多，体育教学不仅要承担起锻炼学生身体素质，同时还要承担培养学生心理素质的任务。人们对体育教学的期望也越来越高，在这样的背景下加强体育教学的课余体育训练就成了高职院校的必然选择。

所谓课余体育训练主要指的是学生利用平常课余时间来从事与体育相关的活动。课余体育训练是高职院校体育教学的重要组成部分，学生体育训练结果在很大程度上取决于课余体育训练效果。在素质教育改革不断深入的背景下加强对课余体育训练的研究是高职院校体育教师的当务之急。

一、高职院校进行课余体育训练的意义

一般意义上高职院校进行课余体育训练主要指的是利用课余时间来对体育特长生，通过运动队形式展开系统训练的行为。高职院校的课余体育训练是贯彻高职教育方针的重要举措。“开展高职院校课余体育训练是贯彻全面发展高职教育方针的一项重要措施”[1]高职院校的课余体育训练具有重要意义。在全校范围内开展课余体育训练具有双重意义。

一方面通过举行各种形式的课余体育训练能够锻炼学生们的体质，在培训过程中体育教师还能训练处一大批体育拔尖生。这对于提高学校的体育水平是非常有利的。通过平时对尖子生的训练可以有效提升院校体育水平，同时还能够激励其他学生。另外一方面在全校范围内开展体育活动，能够起到丰富课余生活，营造良好和谐的校园氛围。对于形成生动活泼，文明健康的良好风气具有重要意义。总的来说在高职院校开展课余训练有着重要意义。无论是对于提升学生素质，还是对于营造和谐校园氛围都具有促进作用。在实际教学过程中体育教师需要结合学校自身的特点来探索出一套科学的教学方案。

二、高职院校体育课余训练现状

高职院校体育课余训练对于学校，对于学生都具有重要意义，可是详细考察当前我国高职院校体育课与训练现状我们就会发现当前的高职院校课余训练还不能够适应广大学生的要求。当前高职院校体育课余训练无论是从课余训练的经费保障，场馆设施设备，教练员结构还是从管理机制上来说都还存在着不少问题。

(一)体育课余训练的经费保障。当前我国高职院校体育课余训练经费主要是通过学校下拨的体育经费来维持训练的。在实际调查中我们就会发现当前高职院校的体育课余训练经费很难维持正常运转。大多数高职院校都在勉强维持。只有少数高职院校的体育课余训练的经费是充足的。在实际教学中体育教师为了开源节流，往往会放弃弱势项目的训练，在某种程度上这是牺牲了学生的利益。从实际结果来看学校由于经费问题剥夺了学生本来就不多的参赛机会。这是我们在考察高职院校体育课余训练时需要高度重视的一个问题。当前体育课余训练经费短缺已经成为限制高职院校体育课余训练的一个重要因素。反过来说如果高职院校的体育课余训练水平欠佳就很难得到社会的关注，也就难以得到援助。在今后教学过程中经费短缺问题将会长期困扰我们。

(二)体育课余训练的场馆设施。高职院校的场馆设施是最基本的硬件条件，只有在硬件条件符合要求的背景下才能谈得上实现体育课余训练。考察当前我国高职院校体育课余训练的场馆设施就发现当前拥有运动场所的平均数是：体育馆0.8个，田径场1.4个，足球场1.4个，篮球场11.9个。从实际调查结果就可以看出当前我国高职院校场馆设施的平均数远远没有达到相关标准数量。此外部分场馆设施还存在着器材设施老化，更新不及时的问题。这些现象同样也限制着体育课余训练的水平。在今后教学过程中必须要采取专门措施来解决这个问题。

(三)体育课余训练的教练员结构。考察当前我国高职院校体育课余训练教练员自身素质就会发现教练员本身的素质还不能够满足现实要求。无论是从教练员的学历情况，教练员的专兼职情况还是从教练员的运动经历来看，当前我国高职院校的教练员还存在着一些问题。首先来观察教练员学历，通过调查我们发现当前大多数教练员的具有大学本科学历，具有研究生学历的教练员占到了30%左右，但是从等级证书这个角度来进行考察就会发现大多数教练员是没有等级证书的。拥有等级证书的教练员只占到了全体教练员的10%。可见当前我国的教练员还是存在问题的。其次来考察教练员的运动经历。教练员的运动经历对于体育课余训练具有重要影响。具有专业训练经历的教练员训练水平就很高，考察我国当前教练员的运动经历就会发现当前有80%的教练员是没有运动员经历的，有运动员经历的只占到了10%左右，拥有10年训练经历的教练员更是少之又少。这从一个侧面证明了当前我国高职院校体育课余训练的软件还是不到位的。最后来看教练员的专兼职情况，当前高职院校从事课余体育训练教练员中大多属于兼职工作，属于全职的非常少。这种现象值得我们深思。

(四)体育课余训练管理机制。当前我国高职院校体育课余训练管理机制还不是很健全，高职院校本身的课余训练主要是为了参与校际竞赛，这些赛事本身党的规模不大，次数也不多，引起的社会关注较少，因此人们对于高职院校的体育课余训练管理重视程度也不高，这是导致当前我国体育教育管理机制水平不高的一个重要原因。在今后教学过程中必须要加强对这方面研究，要高度重视体育课余训练，要不断提升体育课余训练管理水平。只有这样才能适应时代发展的要求。

三、高校体育课余训练所需要坚持的原则

高校体育课余训练是一项专业性的工作，在今后教学过程中为了做好高职院校的体育课余训练工作就必须要坚持科学的原则。在实际训练过程中体育老师要坚持以下几个原则：

(一)育人性原则。所谓育人性原则主要指的是在高职院校进行课余训练的时候要以提升学生的综合素质作为最终目的。要重视学生思想教育工作，在平常训练过程中要注意锻炼他们的意志，陶冶他们的情操。教师自身必须言传身教，以身作则。要让自己真正成为学生的表率。规定学生要做好的训练，老师自己首先就要做到，这样广大学生才会由衷地佩服老师。在平常训练中要努力实现训练规范化， 要按照竞技实战来要求学生。只有不断加强平常的体育课余训练才能真正有效提升学生的综合素质。

(二)保障性原则。所谓保障性原则主要指的是在训练过程中高职院校必须要保障体育课与训练的各种软硬件要求。高校教学管理者要协调好各方面的关系，要合理安排教学计划，充分保障学生课余训练的时间。然后就是要规范场地，设施，器材等硬件设施。在训练过程中必须要做好学生的后勤保障工作，要让学生无后顾之忧，安心工作。

(三)目标性原则。所谓目标性原则主要指的是在安排高职院校课余体育训练的时候必须要以实现高校教学目标作为根本要求。高职院校体育课余训练的最终目的是要实现教学目的，完成教学任务，在今后教学过程中必须要加强对高校教学目标的研究，课余体育训练要服务于教学目标要求。在实际工作过程中必须要加强对高职院校课余体育训练工作的管理。要多鼓励学生参与各种体育训练与比赛。通过比赛来不断增强自身竞争力。

四、提升体育课余训练水平的措施

当前我国高职院校体育课余训练还存在着一系列问题，学生在体育课余训练过程中还存在着一系列限制因素。在今后体育教学过程中必须要加强对体育课余训练的研究，不断提升课余训练水平。提升课余训练水平不仅是时代发展的必然要求，同时也是实现学生全面发展的必然要求。在未来的体育教学中必须要做到以下几点：

(一)制定合理计划，完善管理机制。高职院校的体育课余训练涉及面广，人员也较多。事先做好计划才能实现正常有序的训练。高职院校体育课余训练有两种方式，一种方式是聘请高级教练带队训练，另外一种训练方式就是由高职院校的专职教师来负责训练。一天的训练时间集中在下午七八节课，一周的训练要达到五次。在遇到重大赛事之后必须要加强训练一个月，在平常训练过程中遇到模拟赛，对抗赛，分组比赛以及邀请赛后要积极参加，通过比赛来提高自身实力。

“科学的训练管理是决定普通高校课余运动训练多出优秀运动员和快出成绩的重要保证”[2]在今后工作中还要实现对高职院校体育课余训练的科学管理，在实际教学中要实现教练员，辅导员和任课教师对课余训练的共同管理，在安排训练强度时必须要根据学生自身特点来做。要充分利用节假日，双休日期间展开有效训练。

(二)实现引进与培养相统一，完善教练员管理机制。高职院校的体育课余训练往往通过专职教师训练和引进高级教练员带队训练这两种方式来展开训练的。高职院校在今后工作中必须要完善教练员管理机制。教练员在体育课余训练占据着重要位置。在实际工作中要善于调动教练员的积极性和主动性。其次还要提升本校专职教师的素质。在平常教学中要定期展开培训，要组织教练员学习班进行统一学习，积极参加大型比赛积累经验，与兄弟院校多交流教学经验。总的来说就是要实现引进训练与专业培养相结合，不断完善教练员管理机制。

(三)要不断完善评价体系。当前高职院校教练员与运动员积极性不高的一个很重要原因就是评价体系不合理，无法激发教练员与运动员的活力。在今后教学改革中必须要不断完善体育课余训练评价体系，在评价学生成绩和教师业绩的时候要坚持普及与提高相结合得到原则，具体评价时不能单纯地看谁取得的金牌多，还要观察教练员群众体育的开展情况。此外对于高职院校体育课余训练评价必须要结合高职院校领导重视情况，训练时间，运动员成绩提高幅度，场地设施等条件来进行综合评价。只有这样才能做出客观公正的评价。

体育课余训练是高职院校体育教学的重要组成部分。在素质教育不断推进的今天，高职院校体育课余训练的作用越来越重要，人们对体育训练的要求也越来越高。在这样的背景下加强对高职院校体育课余训练机制的研究有重要意义。本文首先分析了当前在高职院校开展体育课余训练的主要意义，而后详细分析了当前我国高职院校体育课余训练的现状以及所需要坚持的原则，最后重点分析了在今后教学中提升高职院校体育课余训练水平的措施。在今后教学过程中广大教师可以借鉴上文中的提到的措施。

[1]陈利文.高职院校体育课余训练新探[J].体育教育,2013(2).

[2]周长根,刘玉琳.安徽高职院校体育课余训练良性运行的研究[J].池州学院学报,2010(8).

Some thoughts on the after-school sports training benign operation in higher vocational colleges and universities

Deng Fu-chang

(Bohai Ship Building Vocational College, Huludao Liaoning, 125001, China)

After-school sports training is an important part of higher vocational colleges sports teaching in higher vocational colleges, realize the benign operation of after-class sports training to improve the teaching quality of higher vocational colleges, which is significant to improve the students' comprehensive quality. After-school sports training in higher vocational colleges is an important step to realize the modernization of the teaching process in the future, we must attach great importance to after-school sports training. At present due to various limitations in higher vocational colleges in our country after class sports training also has a series of problems. It is necessary to research on the spare time sports training on sports training and background. This paper will combine the current situation of extracurricular physical training to focus on how to improve the level of physical training after school.

after-school sports; higher vocational colleges; sports teaching

G807

A

1000-9795（2014）02-0403-02

［责任编辑：董 维］

2013-12-15

邓福昌（1974-），男，辽宁葫芦岛人，讲师，从事体育教学与训练方向的研究。