多管齐下，引信息技术课堂活水来

林荔智

（莆田市涵江区教师进修学校 福建莆田 351111）

多管齐下，引信息技术课堂活水来

林荔智

（莆田市涵江区教师进修学校 福建莆田 351111）

虽然近年来我国十分重视对信息技术的推广，但是不可否认，在教学课堂中存在大量学生因为信息技术课理论较为枯燥等原因，把信息技术课当成自习课或休息课，让信息技术课前景一片暗淡。作为信息技术课教师应该把握课堂的总体节奏，不断变幻上课方式，改变传统单一教法，充分利用搜索引擎，发挥学生自主探究与团结协作能力，多管齐下，形成“教师主导，学生主体，快乐学习，实践才是硬道理”的新型教学模式，引信息技术课堂活水来。

教学方式；学习兴趣；变幻；搜索引擎；实践

随着进入信息时代，我国十分重视信息技术在教学中的运用。新的教学理念、教学模式、学习方法的研究越来越深入到教学第一线，它给我们带来了全新的理念，为我们创造了一个与众不同的课堂。由教育部、财政部主办的“教学点数字资源全覆盖”项目也正在全国范围内如火如荼的全面实施。

要让信息技术课真正“活”起来，需做到“三个必须”。一是必须要有丰富的教学内容；二是必须改变传统只是“演示-操作”的教学模式；三是必须突出教师的主导与学生主体之间的密切联系，多管齐下，形成“教师主导，学生主体，快乐学习，实践才是硬道理”的新型教学模式。我们要从以下几个方面加以探索前行，充分激发和调动学生的学习兴趣，让学生真正爱上信息技术课，引信息技术课堂活水来。

一、把握课堂前五分钟，激发学生兴趣

众所周知，“每日一讲”在语文和英语等学科得到较好的运用并取得了良好的成效，但在信息技术课中从不见这一环节的足迹。其实，信息技术课教师可以采用相同的方法，在上课后的前五分钟，由不同的学生上台演讲，演讲内容围绕信息技术相关知识(例如：笔记本电脑最新款式与配置、最新的网络语言及含义等方面)来展开，话题贴近生活且充满吸引力。这样可以让大家感到课堂更有意义，也更加独特，有助于在上课后最短的时间内集中学生的注意力，拓展学生的知识面。经过日积月累，将大大丰富学生的科技知识，同时也让课堂的前五分钟价值最大化。

二、变幻新课导入方式，激发学生求知欲

信息技术教师的传统教法往往采用复习旧课导入新课法、展示教学目标导入新课法等方法来引入新课，而如果重复使用这些方法，就会让学生觉得乏味、没兴趣，那么信息技术课就会变成语数英等其他学科的作业课或者学生的休息课，真正失去了国家开设信息技术这门课的意义。因此，在课堂中应该根据课文实际内容不断地变幻导入新课方式，创设丰富多彩的情境模式，避免千篇一律的情境创设模式给学生带来枯燥无味的感觉，最大程度地激起学生求知欲，让学生好学。

三、改变传统教法，创新学习模式，活跃课堂气氛

要上好一节信息技术课，一定要改变传统教师“教”、学生“学”的一节课满堂灌的教学方法，要从课程实际出发、从学生实际出发、从新课程理念出发，以学生为主体，对于不同的知识采用各不相同的方法，改变传统由教师提出问题，学生回答的教学方法，引导学生自己去发现问题，提出问题，并在教师的辅助下突破这些问题，真正突出学生的主体性。同时教师还可以适当用些网络语言来活跃课堂气氛，真正做到教师的教学跟得上时代潮流，与时俱进，让学生觉得老师hold得住课堂，没有out。

针对不同的课堂内容还可以采用“小组竞赛法”、“真人角色扮演法”以及“游戏学习法”等方法来进行教学，真正做到活跃课堂，让学生乐学，培养学生的“主人翁”意识。

四、推介搜索引擎，让学生乐于搜索

搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。百度和谷歌等是搜索引擎的代表。[1]

教师从第一节课就要有意识地引导学生接触搜索引擎，认识搜索引擎的重要性，让学生明白搜索引擎是我们日常生活与学习的小百科。教师可以通过列举生活或学习中的不同实例来引导学生明白搜索引擎的重要性。例如：当同学们想在家中自己动手制作“可乐鸡翅”又不知从何入手时，就可以进入百度或谷歌首页，在输入框中输入“可乐鸡翅 做法”或“可乐鸡翅 制作步骤”等关键字进行搜索，打开相关网页，就可以找到具体的制作步骤。

通过与学生生活、学习息息相关的案例，激发学生对掌握搜索引擎使用方法与技巧的求知欲，让学生爱上搜索引擎、乐于搜索，并将搜索引擎作为一种习惯性的学习工具。同时教师也要告诫学生搜索引擎是一把双刃剑，合理的使用它，就能给我们带来生活的便利，如果是不良的搜索，那将可能会侵犯到个人的隐私，从而被追究法律责任。

五、在自主探究与失败中掌握知识，让学生明白实践的重要性

爱尔兰剧作家箫伯纳说过：“一个人只有经过东倒西歪的，让自己像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰”。正如从字形上看“学习”的“习”字的下半部分表征一个鸟巢，上半部分是两只飞出的小鸟。隐含的意义是，小鸟从鸟巢中飞出，在探索和跌倒中学习飞行。“习”字重视的是实践和探究。[2]同样，信息技术课也是一门实践性十分强的课程，如果只是纸上谈兵、按部就班或害怕失败，那只会止步不前，是永远也无法真正掌握信息技术的精髓。我们在自主探究的过程中遇到问题时，要知道如何去思考，不断地去尝试，不怕失败，懂得利用搜索引擎寻求解决办法，那一切困难在我们面前都会显得十分苍白，所有的问题也都可以迎刃而解。

六、奖惩得当，并做好过程性评价，让学生了解自我

奖励和惩罚是教师课堂教学中经常使用的手段，如果能够真正做到奖惩得当，就会充会调动学生学习的积极性，让学生好学，而且乐学。例如，学生对《探索信息编码》等教学内容可能不会有太大的兴趣，这种激发学生的动机资源比较匮乏的情况下运用奖赏的效果就比较好[3]。而对于如学生上课注意力不集中、说话、作业马虎等可以纠正的行为就可以适当的运用一些惩罚。

与此同时，教师对学生学习的过程性评价可以通过让学生利用“小卡片学习法”来进行。每个学生准备一张小卡片，一节课之后，就在小卡片上简要记录着这节课自己的积极性如何、学了什么、存在哪些疑惑以及注意力如何等问题的答案并交给老师，让教师记录在自己的小册子中，逐步形成学生的成长档案，并将学生的疑惑回答在小卡片上，发还学生，让其查看、实践验证教师的解答并妥善保存，以便日后复习查阅，做到师生间不仅有课堂上的语言交流，还有纸质的文字交流，让学生了解自我，让小卡片有大用处，让教学更有新意。

七、有针对性的作业设置，让学生举一反三

正如美国学者瑞夫说过：“你先试图很好的理解简单的基本概念，然后去做许多习题，包括书中给出的习题和你自己提出的问题。只有这样，你才能鉴别你自己的理解情况。”作业在巩固学生掌握课堂知识等方面有着十分重要的作用。教师在布置作业时要有针对性，应该从巩固课堂知识、提升课堂知识以及启发学生思考等方面入手，不能让作业布置流于形式，真正发挥作业的作用，倡导学生敢于动手、勤于动手、乐于动手的学习模式，让学生通过作业练习达到举一反三的能力。

例如在布置《图像的选取及合成》这节课作业时，教师可以有针对性的布置三道题目：第一题：将现有的一张人物PNG图片融入另一张草原图片中；第二题：利用photoshop工具箱中的工具把一张人物正面图片处理为背景为纯蓝色的二寸证件照；第三题：思考如何让题目二中的证件照更加自然。其中第一题为必做题，第二、三题为选做题。通过这三道题目实现课堂知识的巩固、提升和升华。

八、培养学生学会小结，并善于总结，乐于总结

正如北京大学国际关系学院的宫金玉学生在分享他个人学习经验的《我是优等生》中就讲到“总结上多花点时间是最具性价比的时间投资”。[4]

总结对于帮助学生理清课堂内容具有十分重要的意义。教师在每一节课结束之前都要用几分钟时间引导学生利用简明扼要的语言、文字或图表对本节课所包含的主要内容、各种操作的先后顺序等方面进行归纳，为日后的复习提供便利和依据，让学生善于总结，乐于总结。

[1]百度百科.http://baike.baidu.com/link?url=PdhrTk3GUB5olFJ6I_L VEpnwLCjt1WNVd7BVO9tL3coY61c1jZtq1PRLvENVIBAV.

[2]姜越主,编.学习力：在学习中提升正能量[M].中央编译出版社,2013:146.

[3]赵丽琴.怎样让学生爱学习：激发学习动机的7种策略[M].华东师范大学出版社,2010:39.

[4]王茗心.我是优等生1[M].华夏出版社,2013:135.

Multi pronged approach, the information technology classroom living water

Lin Li-zhi

(Putian Hanjiang District Teacher Training School, Putian Fujian, 351111, China)

In recent years, China attaches great importance to the promotion of information technology, but it can not be denied, there are a large number of students in classroom teaching of information technology course in theory because the more dry and other reasons, the information technology course as a self-study courses or rest class, let the information technology class a bleak outlook. As the information technology teachers should grasp the rhythm of the whole class, constantly changing classes, change the traditional single teaching method, make full use of the search engine, play independent research and cooperation ability, multi pronged approach, the formation of "teacher led, student body, happy learning, practice is the new teaching mode, the hard truth",for the information technology classroom living water.

teaching way; learning interest; changes; search engine; practice

G42

A

1000-9795（2014）02-0304-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-22

林荔智（1985-），男，福建莆田人，中学二级，从事信息技术课堂创新方向的研究。