心理语言学理论在英语阅读中的应用

苗春蕾

（周口师范学院外国语学院 河南周口 466001）

心理语言学理论在英语阅读中的应用

苗春蕾

（周口师范学院外国语学院 河南周口 466001）

心理语言学理论对英语阅读的指导作用主要体现在非语言方面和语言方面两处，非语言方面指与英语阅读文章内容有关的阅读策略、阅读技能和背景知识等；语言方面指篇章知识、语法、习惯用语、词汇等语言知识水平。本文首先分析了英语阅读技能的制约因素，其次，重点探讨了心理语言学理论对英语阅读的指导作用，具有一定的参考价值。

心理语言学理论；英语阅读；指导作用

一、前言

心理语言学是心理学和语言学相互交叉而成的语言学学科新分支，目前心理语言学理论已经广泛地应用到实际的教学过程和语言学习中，目前已经成为了语言教学研究的热点问题。本文就心理语言学理论在英语阅读中的应用进行探讨。

二、英语阅读技能的制约因素

阅读在学生心目中通常是写、读、说、听四种题型中最易得分的题型，但实际不然，阅读是英语学习中花费大量了大量的时间，但是进步也不明显。无论是英语教师，还是学生，都往往希望通过篇章结构、句法结构的理解、词汇量多少来提高英语阅读能力，但是这不是本质的问题。很多认知研究者和心理语言学家指出，英语阅读实质上是心理活动，阅读者自身的心理活动会较大地影响到对阅读的理解，阅读结果实际上是读者、语言信息、作者三方面的作用结果。从目前国家教育部对于高等院校的英语教学大纲可以清晰地看出，英语教学应该努力培养学生熟练运用英语的能力，重点要提高英语学习者的速读能力。近年来在CET4、CET6中、IELTS、TOEFL的快速阅读部分就较为明显地体现出来。因此，大幅度提高学生的阅读策略和阅读技巧就显得日益重要。

三、心理语言学理论对英语阅读的指导作用

1.心理语言学理论能够提高语言知识水平

语言知识主要包括篇章结构知识、语法规则知识、短语知识、英语词汇。第一，语篇的理解程度会受到词汇的理解程度的直接影响。基于心理语言学理论而言，语篇理解主要是通过自上而下加工和自下而上加工二者的心理过程来实现的。第二，正确运用篇章结构知识和语法规则知识对于阅读理解也是极为重要的，它们也会影响到信息解码。第三，要让学生掌握理解英语阅读句子、提高英语阅读分析、了解英语造句规则的能力，特别是要通过综合运用关键词组句法、拆分法(separating)、缩句法(shorten-ing)来分析长句。同时，对于全面综合地理解和认知英语阅读篇章和段落而言，熟练地运用、掌握篇章结构知识、语法规则知识、短语知识、英语词汇是不可或缺的。

2.心理语言学理论能够改变传统的阅读模式。

基于心理语言学理论来看，英语阅读是一个积极的、复杂的作者与读者之间进行双向交流的过程，而要达到交际的目的，读者必须要经历持续不断的思维活动。而学生只有通过大量的英语阅读训练，才能够较好地培养出推理验证、分析归纳、假设判断等能力。英语阅读教学过程中最大的问题就在于现在很多英语教师轻理解、重语言。心理语言学理论认为，英语阅读的教学过程应该分为四个步骤：第一，激发学生的阅读兴趣，将他们的心理认知结构激活；第二，对内部心理动力进一步强化；第三，教师在教学过程中要多去引导学生，运用相应的阅读技巧及阅读策略来开展思维阅读；第四，对意连、形连特征要积极掌握，要重视应用语篇线索,以便能够综合、全面地去理解和认知英文阅读篇章。认知策略包括: 细读策略(清除歧义、意译与转移、语用推理与命题推理、区分细节与主旨等)和速读策略(寻读、查读、略读)。

3.心理语言学理论能够将背景知识激活、丰富

背景知识主要是指与英文语言相互关联的英文国家所特有的建筑风格、艺术古迹、宗教政治、文化历史、风土人情等知识。背景知识基于心理语言学理论来看，属于典型的内容构思图式。即便在英语阅读时不存在着词汇生涩的问题，但是缺乏了相应的背景知识，也是很难正确理解和把握。所以，英语教师在英语阅读教学过程中要尽量多地去给学生传输英语国家的历史、人文、风俗、地理、政治、经济等知识，不断地对学生大脑中的知识图式进行灌输填实。另外,英语教师还需要指导学生在课余时间多去阅读有关英美国家科技、地理、历史、文化、经济、政治、社会等方面的文献资料，以便构建正确的语境，便于学生能够深刻、准确、全面地理解英语阅读材料。

四、结语

总之，心理语言学理论认为:英语阅读实际上是写作者与阅读者二者之间的对话，它完全属于阅读者的主体行为, 本文将心理语言学理论应用到英语阅读中，希望能够对英语阅读教学有所裨益。

[1]姜文莉.心理语言学理论对大学英语阅读教学的启示[J].学理论.2009(17)：132-135.

[2]崔刚,黄文红.语言理解过程中句法分析的心理语言学研究[J].外语与外语教学.2009(02)：143-146.

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[4]张法科,赵婷.基于心理语言学理论的大学英语阅读教学模式[J].中国外语.2006(06):165-168.

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[6]周晓辉.心理语言学阅读模型对英语阅读教学的影响[J].新西部(下半月).2008(09):120-123.

Application of psycholinguistic theory in English reading

Miao Chun-lei
(School of Foreign Languages, Zhoukou Normal University, Zhoukou Henan, 466001, China)

The guidance of psycholinguistics theory to English reading is mainly reflected in the non language and language two parts, non language and English reading articles about reading strategies, reading skills and background knowledge; language refers to the text knowledge, grammar, idioms, lexical knowledge level. This paper first analyzes the restriction factors of English reading skills, secondly, focusing on the psychological linguistics theory guidance to English reading, which has a certain reference value.

psycholinguistic theory; English reading; guidance

H31

A

1000-9795（2014）01-0298-01

［责任编辑：刘丽杰］

2013-11-27

苗春蕾（1984-），女，河南周口人，助教，主要从事英语教学及英语语言学研究。