提高商务日语专业本科毕业论文质量的若干思考

刘文琪

（安徽三联学院 安徽合肥 230601）

提高商务日语专业本科毕业论文质量的若干思考

刘文琪

（安徽三联学院 安徽合肥 230601）

本文结合商务日语专业毕业论文现状，分析其存在的问题，提出加强“发散性思维训练”、遵循“渐进式写作模式”等改革措施，以期有效提高商务日语专业毕业论文的写作质量。

商务日语专业；毕业论文指导思路；发散性思维训练；渐进式写作模式

一、引言

商务日语专业本科毕业论文成为评估高校外语专业教学质量水平的重要内容之一。鉴于目前我校商务日语专业毕业论文整体水平偏下的现状，有必要不断提高毕业论文质量，研究相应的解决对策是极具现实意义的课题。

二、毕业论文存在的问题

(一)论文欠缺可读性

可读性欠缺之一就是缺乏独立见解，内容空洞，谈不上独创性，是目前毕业论文存在的核心问题。其二，缺乏学术性。

(二)选题不当

1.选题“偏离商务日语专业”。“偏离商务日语专业”的选题是存在的最严重问题。从商务日语专业毕业论文选题来看，一般包括日本语语言、日本文化、日本文学、翻译研究以及中日对比的各相关问题，但总体上选题不应该偏离与日本、日语及日本人等相关的问题。当然，当前流行跨学科研究，但无论如何，选题不应该跨越自己所学的、或根本就是毫不相干的学科。

2.选题过大。即便是硕士乃至博士毕业论文，选题上也忌大忌空。对于从未有过科研训练经验的本科生来说，论文题目过大将无法驾驭，即使勉强成文，也会流于形式而空洞无物。

本科毕业论文选题应该遵循小切口，深挖掘的原则。从一个较小的切入点人手，深入发掘某一现象的本质，得出相对新颖、有益的结论。

3.难以实际操作的选题。有些对比类研究的选题，看似研究的资料丰富，很有研究价值，但研究内容没有极限，导致论文无法收尾。所以即使有好的选题，也未必能写出优秀的毕业论文。有些学生的初选题目为“中日谚语对比研究”、“跨文化日汉互译对比研究”，该类题目的研究对象没有具体界限，内容无边无际，失去实际操作的可能性。

(三)写作水平亟待提高

1.缺乏逻辑性论述。论证方式合理，一环紧扣一环，由论据引出结论，结论从论据中自然得出，表现出严谨的逻辑性，给人一种逻辑力量和说服力，是保证论文质量的前提。在论述过程中表现出跳跃性思维，或缺乏逻辑性的论述，无法证明命题的正确性。常言道，摆事实讲道理或言之成理，无一不是强调逻辑性问题。

2.通顺程度不够。语言的基本要求是通顺、连贯、准确，用外语写作也应如此。目前的问题体现在日语行文不连贯、汉语式的日语表达、句子结构不完整等。谈不上用词准确，更不符合日语语言的规范。有通顺的语言表达，才会有高质量的论文。

3.书面表达能力欠缺。语言的表达有基本的要求，不同的文体，语言的表达方式、语言风格、词语的选用、感情色彩也不同。因此，论文中的行文书面化的表达能力是必要的。本科生撰写毕业论文大都第一次，很容易忽视口语体与书面语的差异。

三、解决提高毕业论文质量问题的对策

(一)加强“发散性思维训练”

1.发散性思维的培养。从整体情况来看，外语专业学生相比其他专业的学生在思维训练上要逊色不少。因为大学里的外语知识的学习主要依靠学生耗费大量时间和精力来换取语言知识的记忆。相比而言，在思维训练上的时间和机会都要少得多。因此，作为外语专业学生，更要有意识地培养自己的发散性思维。

不论是教师平时授课还是学生自身在平时学习的过程中，要有意识的培养：

(1)充分发挥想象力。黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”想象力亦为创新的前提。

(2)进行多向思维。单向性思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。

(3)大胆质疑，打破常规，弱化思维定式是培养创造力的前提。

(4)反向思维。换位思考问题往往获得意想不到的效果。

发散性思维是创造性思维的核心，培养发散性思维是发展创造能力的重要环节，从而解决论文中出现缺乏可读性原因的根本性问题。

2.“灵性”来源于阅读。“创新”的能力不单单通过发散性思维训练，还可以通过大量阅读课外知识来获取。常言道：艺术来源于生活。艺术的价值在于创新，因此创新亦来源于生活，对于学生而言，论文观点的创新就应该来源于生活中的大量课外阅读。

通过大量阅读，增加对知识的感性认识，当对某一问题的感性认识达到一定高度时，自然升华到对该问题的理性认识，从而从中悟出事物的本质，此时“灵性”及创新自然形成。

总之，发散性思维的培养有助于提高发现问题的能力，有助于创新能力的培养，有助于提炼出对事物想象本质的认识而总结出正确的观点和结论，这是一篇优秀毕业论文价值的核心所在。

(二)正确选题

前文提出了商务日语专业毕业论文选题过程中常出现的几个选题不当的问题，同时分析了产生原因，针对出现的原因，总结如下两个选题的基本原则。

限定选题范围。选题限定在日本语语言、日本文化、日本文学、翻译研究以及中日对比的各相关问题之类，跨学科类选题严禁超越与日本、日语和日本人相关问题以外的选题。同时，杜绝难以实际操作的选题。

任何选题均应得到指导老师或指导小组成员的一致通过。严格执行两个选题原则，是保证正确选题的基本前提。

(三)遵循“渐进式写作模式”

我校日语本科课程设置有日语写作课程共108学时，期中日语写作(一)和日语写作(二) 为基础写作，安排在第五和第六学期，每周2学时，共72学时；高级日语安排在第七学期，每周2学时，共36学时。第五至第七学期的总体目标是由低级到高级、由简单到复杂的认知过程。

同时，实行“学年论文—毕业论文”一条龙指导,均由同一教师指导，提高指导效率。学年论文使学生提前感受论文写作氛围，了解毕业论文写作的规范，熟悉论文书面语体的表达，克服毕业论文环节孤立、时间不足的弱点,将平时的学术研究和毕业论文有机地结合起来,有利于将学术研究能力的培养贯穿于学习的全过程。

一方面，合理设置由简到易、由低级到高级的日语写作课程，另一方面制定出“学年论文—毕业论文”一条龙指导策略，使课堂学习与课外学习互为补充，这种“双管齐下式”的“渐进式写作模式”将有益于优质毕业论文的产出。

(四)提高主观积极性态度

撰写毕业论文的主观态度是否积极，直接关系到能否产出优质论文，是论文写作过程中不可小觑的要素。主观意识不够，态度不严谨，投机取巧式的抄袭不可能产出优质论文。

如何提高学生论文写作的积极性，除学生自身提高自觉性外，指导教师应严格把关，结合学生平时的综合素质和外语水平，是否抄袭应该不难判断。在学生自觉性不够的情况下，指导教师及时给予纠正，督促学生端正学术之风。在论文写作过程中，指导教师的作用极其关键，教师的工作态度、指导水平以及学生自身的主观态度会对毕业论文的优劣产生直接的影响。

四、结语

本文分析了存在影响毕业论文质量问题的各种因素，针对性地提出了解决问题的具体途径，以期切实达到提高毕业论文质量的目标。

[1]教育部高等学校外语专业指导委员会日语组.高等院校日语专业高年级阶段教学大纲[M].大连:大连理工大学出版社,2000.

[2]教育部高等教育司,北京市教育委员会.高等学校毕业设计(论文)指导手册·外语卷[M].北京:高等教育出版社,经济日报出版社,2001.

[3]鎏原正子.大学日语写作教程[M].北京:外语教学与研究出版社,2006.

Some thoughts on improving the quality of the graduation thesis of business Japanese specialty

Liu Wen-qi
(Anhui Sanlian Institute, Hefei Anhui, 230601, China)

In this paper, combines with the present situation of graduation thesis of business Japanese specialty, to analyze the existing problems, put forward reform measures to strengthen "the training of divergent thinking", follow the "progressive writing mode", in order to improve graduation thesis quality of writing business Japanese specialty effectively

business Japanese specialty; graduation thesis guiding thinking; divergent thinking training; progressive mode of writing

G642.477

A

1000-9795（2014）01-0161-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-11-22

刘文琪（1976-），女，助教，从事日语语言学、日本文化方向的研究。

本论文是安徽三联学院2013年度院级科研基金项目。项目编号：2013S016。