学生“伪”评语的背后

■博主：曹宗清

学生“伪”评语的背后

■博主：曹宗清

学生对教师进行评价，是学校考核教师的一种重要方式，也是对教师工作情况最直接的反馈，然而每年一度的学生考评教师过后，总有那么一些老师气得不行。让这些老师生气的不是学校的考评方式，而是学生评价的客观性和真实性。以致他们不断为自己辩解，甚至咬牙切齿地胡乱猜测是某某学生所为，并找出一大堆原因来证实某某同学为什么会这么写。一方面，说明教师是重视学生评价的，具有强烈的自尊感和面子观；另一方面，对于学生的“伪”评价，是否应该正面反思和积极思考呢？

纵然有故意捣乱的学生，也的确存在有意乱写乱评的现象，但是否应该思考，为什么捣乱的学生只乱评自己，而非其他老师？可能有老师说是运气使然，那么个人的整体满意度低下又作何解释呢？或许，这个时候，又有老师解释说，是平时对学生太严格了，所以学生对自己评价不好。成年人的思维总是在为自己寻找台阶，而存在于教师思维深处的还是权威主义观在作祟。

新的教育改革一定程度上在改变着教师的外在教学行为，但思维思想是否走在了口号和形式前面，是值得商榷的。缺乏思想基础的教育行为，往往是走过场摆架子，有了思想引领和认同的教育行为，往往更真实更有效。无论学生的评语是真伪还是假伪，并不重要，重要的在于评价过后，教师客观真实地反思和行为；用心去做了，即使有误评，坦然对待，更显教育之博爱，在学生同事领导等教育圈子的人际环境里，总有那么一把尺子在丈量着你的教育行为。

（博客链接：http://caozongqing. 1989.blog.163.com/blog/static/21103 0218201441934833196/）

教育微博圈

＠A-不同视角：中国教育方式是否应该调整、怎样调整，这是一个大工程，没有顶层的设计、改造的决心，即是有妙策千条，也难免遭遇维护者的一票否决。

＠杨向宏：人们常说到教育，却很少提教养，但教养比教育更重要：教育不足，可后天弥补，如果越来越多的人没有教养，社会将不成体统。教养实际上是早期的家庭教育，与孩子一生成长伴随，决定着孩子一生的行程。有什么样的教养，就得到什么结果。

＠晓窗淡月：高考对一个平凡的人意味着什么？其一，一次相对公平的高等教育资源的分配机会。对一个普通人来说，拼不上爹靠不了钱至少还有一个拼勤奋拼态度的机会（注意：重点不是拼智商）。第二，它帮我的人生做了一次筛选，把一群与我智商相当志向相近的人凑在一起，避免了很多不必要的麻烦。

＠彭晓芸：没什么比兴趣这种内生动力更可持续的了。教育的目标，当是帮助成长中的人找到自己的兴趣，认识自己的长短板，而不是为某个短期目标把兴趣给残忍地扼杀掉，然后制造出一堆眼睛不会发亮的机器人。

＠有半毛钱的2532036733：应该是在保护安全的前提下，由着孩子玩，培养好的性格和品行，绝不要一味学知识，尤其不要学过量的知识，孩子的好奇心可以保证他一辈子的自学能力，过早被破坏了，终生受损。家长应该有宁可让孩子输在起跑线上的勇气。

＠柳基岳：语文教材要反映当下热点，符合中小学生的认知水平，反映当下的流行趋势，符合社会主义核心价值观。如果说“快女”“屌丝”“白富美”“高富帅”“女汉子”等这些热词都能入选汉语词典的话，那么周杰伦的励志歌曲及反映中国传统文化的中国风歌曲入选教科书也是无可厚非的事。