计算机教学中大学生创新能力培养探析

刘建荣

创新是各民族独特生命力的直接表现方式。一个具有创新能力的民族必定会不断发展壮大并繁荣昌盛起来。创新是国家不断发展的推动力，创新教育是素质教育的体现，是教育主体发展的核心。创新教育指以人格创新为核心，激发学生的创新思维，使学生乐于学习，乐于创造。在学习进程中探索创新方式，成长为社会所需的创新型人才，新式的、独立的思考者和创造者。计算机课程是一门综合信息化、数字化和网络化技术发展相当迅速的学科，这就要求计算机教师在快速学习、完善、发展过程中运用多种教学手段调动学生的学习热情，让学生带着浓厚的学习兴趣主动汲取知识，培养学生的创新意识和创新能力。

一、计算机教学中存在的问题

一是在教学观念上，许多教师认为计算机只是作为教学的一种辅助工具、替代工具使用，不必要掌握到精通的程度，有了基本的操作技能就足够用了，计算机技术的研发和创造属于计算机专业人士的工作范围，普通工作者不需要精湛的计算机技术以及丰富的计算机知识。在一定时间内确实如此，但时代在不断发展变化，计算机技术发展日新月异，普及率大大提高，计算机已经与人们的生活息息相关，成为生活、学习、工作及娱乐不可或缺的工具。丰富的计算机知识及专业的计算机技能不再只是计算机专业人士的追求，而是科技时代每个社会成员尤其是教书育人的教师必备的一种素养。

二是在方式方法上，许多教师在教学中因循守旧、故步自封，有着消极的思维定式，仍然采用传统的计算机教学方法：根据教材照本宣科，教师台上滔滔不绝，学生台下昏昏欲睡。或者一份教案、讲义在手，进行简单灌输，教师辛辛苦苦，学生备受煎熬。简单灌输的授课方法与教育是相违背的，教学效果事倍功半。计算机学科有其独特的一面，操作性强，应用性强，如果仅仅采用传统单一的教学方式，会造成课堂上只会听，不会动手，动手也不知道如何下手的问题，没有什么实际的教学效果。

三是在教学经费和课程安排上，虽然教育投资目前已经占我国国民生产总值的4%，但还有一些学校未能达到《中华人民共和国教育法》规定的国民生产总值比例，无论是学生的学习设备还是学生的实验设施等方面都存在着资金投入明显不足的问题，计算机设备更新换代相对缓慢；而且课本与课程安排跟不上计算机知识和技术的发展步伐；重理论轻实践，实践环节被严重压缩，使得学生动手能力较差，这是计算机学科教学中突出的问题。

二、计算机任教者要转变教育思想、更新观念

教育的变革与创新是现今社会发展的根本需求。要转变僵化的旧思想，树立与时俱进的教育观。着眼于素质教育和创新教育，坚持终身教育的教育思想观念。素质教育实施的重点在于培养学生在思维上的创新性、创造力和实践上的动手能力。任教者要善于启发，因材施教，循循善诱；创新教育是以培养创新型人才为目的的教育，创新教育的推行是实现全面素质教育的必由之路，也是实现全面素质教育的目标。创新能力需要学生自我培养，任教者要不断引导学生举一反三，使学生独立完善自己的学习能力和创新能力。创新教育也是终身教育，社会在不断发展，教育思想及观念也要不断发展。现今教育领域技术手段的应用，在教学形式以及教学方法上都与传统的教学大相径庭。从形式上，传统的教学是以班级为单位教学。现在不仅可以课堂教学，还可以利用计算机技术进行远程教学、网络教学等多种组织形式的教学。从教学方法上，传统的教学以任教者为中心，通过教授者的知识归纳型或演绎来实现教学目的。现在教学方法多样化，有“情景创设”“自主探究”“协作学习”“问题检测”等新型的教学方法与学习方法可供使用，既可以单独使用，也可以综合使用，为学生创新能力的培养提供了客观条件。

三、计算机任教者要有创新能力

计算机课程是新学科，自诞生以来以令人惊叹的速度蓬勃发展。技术上的日新月异使课堂教学的内容明显滞后于技术前沿。如何跟踪技术信息，把握技术发展的趋势，增强自身的创造力及技术成果的转化效率是计算机教学领域任教者面临的新课题。这要求计算机任教者要不断创新，跟上计算机技术的迅猛发展，及时把新的技术动向和技术成果在课堂中加以教授。了解学生基本学习特点，探索和使用多元化的教学方式，有针对性地选择教学内容。

四、激发学生的创新意识，培养学生的创新能力

教师在课堂上为学生提供教学所需的各种信息，要以能激发学生的学习兴趣和学习欲望为目标，通过与学生互动，不断启发灵感和创意，并保持这种状态的持之以恒。在课堂上，教师可以利用网络平台为学生学习创造有利条件，加强学生之间、师生之间的交流；学生可以通过网络平台进行检索，查找自己感兴趣的资料，相互交换资料，交流想法。这样很容易培养、激发学生学习的主动性、独立性和热情，还可以让学生通过比较来掌握自己在整体中的位置，发现自己的优势和缺点，主动学习他人，取长补短，这解决了传统教学中学生缺乏动力的问题。在计算机教学中，计算机本身就是技术优势，教师利用这个得天独厚的条件，可以大大改善学生的学习环境，以实践的方式，使得学生亲历计算机技术带来的思维、意识上的变化，不断强化自主学习能力，以自由的空间启迪学生的创意，以学生的创意完善自由的空间；通过技术载体展现，以丰富多彩的形式展现个性化，让每个学生都可以充分发挥特长、热情和兴趣，实现梦想。

五、科学采用授课模式

21世纪最流行的产品不再是科学技术，而是新型的教育理念。要面向岗位，面对未来，理解教育的内涵，理解教育的发展规律，使学生能够学有所长、学有所用。教师要不断充实自己，采用更加科学的方法、手段，不断完善自己的知识结构。授课过程中，教师着重问题的情境创设，提供和谐的学习氛围，鼓励学生自己提出新问题并且动脑解决问题。上课时，教师要设置情境，引导学生解决问题，为学生提供新颖、有价值、可行的解决方法，让学生养成独立思考的习惯。应让学生在上课时互助合作、交换看法，经过理论与实践的结合，实现教学的期望目标，这样学生不仅可以学会一个软件的应用，还能触类旁通，为学会其他软件打下基础，提高了学习的能力。教学方法有很多，如引导式、项目式、讲解式等，不管哪种方式，都要求教师课前充分准备，有所侧重，注重学生的主观能动性，结合多种教学方法，在积极的互动模式下达到最佳的教学效果。

六、拓展学习时空，完善和发展教学目标

计算机教学目标是要实现实用化，即将教学目标与工作后的实际需要结合起来，使学生在实际工作中能熟练使用技术。教师不仅要善于利用课堂上的每一分钟提高学生的学习效率，还要将课堂延伸出去，指导好学生的课余学习生活。如在讲到文字处理软件的时候，让学生模拟毕业论文，进行长文档排版，设计一份板报，设计一份个人简历，然后逐一进行展示。这些课外活动可以使学生牢固掌握和应用计算机基础知识，并激发学生对知识活学活用，提高学生知识迁移能力，真正达到学以致用的目的。

七、牢固掌握基础，激励学生不断创新

创新是每个人的需求，尤其在青少年学生的精神世界中，这种需要更是变得相当强烈。创新是人的本质特征，是自我发展的需要。计算机课程不同于其他学科，是一门操作性和应用性很强的学科。在教学中，对于学生不合常规的思维，不要一下否定，而要给予充分的肯定，然后进行科学的指引，激励学生，用“你真的是很棒”“你很有潜力，将来会成为一个发明家”“想法真好，继续下去，你一定会成功”等语言对学生加以鼓励；或当堂为其鼓掌；对做出的有创意的方案，给予好评或加分，使他们真正体验到求异的价值，进而产生更强烈的创新欲望。

计算机技术的迅猛发展催生了现代教育技术，教育对现代教育技术依赖越来越大。无论是在学习过程中还是在学习资源方面，现代教育技术对两者的设计、开发、利用、管理以及评价的理论和实践都进行了广泛的探索，这为学生创新精神和创新能力的培养开辟了新的途径。在教学中，尤其是计算机领域的教学中，应充分运用现代化教育技术和方法，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，为全面深化学生的素质教育，为学生将来发展成为社会所需的创新型人才奠定坚实的基础。