地方院校体育教育专业学生就业心理分析

刘奋山 解正伟 王利娥

随着地方高校的迅猛兴起和全国高校扩招，大学毕业生数量急剧增长，就业形势日趋严峻，到2013年已经到了“史上最难就业期”。体育教育专业学生因为其专业特殊性，就业面本来就窄，加上高校近些年连年扩招使本专业毕业生的就业更加困难。学生对就业难所表现的问题也越来越突出，很多学生出现了就业心理困扰。

一、研究对象与研究方法

本文的研究对象是榆林学院（以下简称“我院”）体育系2006级、2007级、2008级体育教育专业大学生，其中男生185人、女生55人，平均年龄22.65岁。其中用到的研究方法有问卷调查法和数理统计法。问卷调查法采用SCL-90量表测评及自设问卷调查指标，均为就业相关的热点问题，共发放问卷240份，收回问卷218份，回收率和有效率为91%；对2006级、2007级、2008级学生用心理健康测试评定表（SCL-90）为测查工具，对问卷进行测查。

二、结果分析

（一）体育教育专业毕业生就业心理情况的调查研究

1.体育教育专业毕业生就业心理压力的调查研究。我院体育教育毕业生在毕业前一段时间的心理状况，从来没有就业心理压力的为5%，轻度的为40%，中度的为43.1%，相当严重的为9.1%，严重的为2.8%。可知大部分毕业生在毕业前都有相应的就业心理问题。

2.榆林学院体育教育专业毕业生就业心境的调查研究。体育教育专业毕业生毕业前的心理问题比较突出，有比较显著的差异，依赖心理为20.6%，抑郁心理为33.5%，焦虑心理为37.5%，急功近利心理为15.1%，孤傲心理为2.3%。其中有20位学生显示出既有抑郁也有焦虑心理。由此可见，大部分毕业生有较严重的心理问题，需要及时给予心理疏导与交流。

（二）体育教育专业学生就业心理存在问题的调查与分析

1.就业心理压力及焦虑抑郁心理。我院体育教育专业学生在求职期间普遍存在着不同程度的心理焦虑。求职心理焦虑是在求职心理压力下所产生的一种不踏实感、失落感、危机感和迷惘感。当今，体育教育专业毕业生在就业激烈的竞争中，必然有部分学生在离校前就业没有定向的情况下，会出现各种心理问题，如急躁、焦虑等，若不及时进行疏导和解决，就会出现异常的生理反应，严重的将导致问题行为的发生。

2.依赖心理。通过调查统计，我院体育教育专业毕业生只有34.9%的大学生将完全通过自己的努力找工作；另外65.1%的大学生将借助父母或他人的社会关系来找工作。可以看出我院体育教育专业毕业生就业的依赖心理较大，一种是依赖大多数的从众心理，自己缺乏独立的见解，虚荣心和侥幸心理会使他们改变原有的自我期望，而不能根据自己的实际情况做出切合自身实际的选择。一种是依赖政策依赖他人的心理，他们不是主动积极地参与竞争，而是坐等学校给自己落实单位，或者依赖家长与亲友走后门、托关系甚至让家长出面与用人单位洽谈，一切由家长包办。

3.急功近利、从众攀比心理。调查显示，23.9%的毕业生选择考研究生继续深造，而且绝大部分选择考研的学生真正目的是为了缓解当前就业压力；另外，17.4%的学生就业意向为城市中小学任教；而28.4%的学生就业意向为大城市，选择先就业再择业；剩下30.3%的学生希望能到乡镇乡村工作。可以看出我院体育教育专业学生有69.7%就业意向为选择大城市继续读研或先就业再择业，这两种心理反应都体现出学生的一个共同心理特征，即对自己的就业地域要求较高。从心理学角度分析，大学生正处于人格发展、重组和完善时期，易忽视个体差异性，形成自我价值取向的从众攀比心理，从而忽视自己的实际情况，导致出现“有人无业就”或“有业无人就”的结构性失业现象。

三、体育教育专业毕业生就业出现各种心理问题的主客观原因分析

（一）主观原因

进校时同一所体育院系体育教育专业的大学生综合素质基本没有太大的差异，而在毕业期体育系学生技能掌握出现明显差异主要取决于学生的学习态度、自学能力等。高中和大学的管理体制不同，很多学生从之前被动学习为主一下转变为现在自主学习为主的学习方式，在完全自由的学习环境下，学生由于自我约束能力差，经不起外界诱惑，进入高校后对于自己的大学生涯没有任何规划，大量的课余时间不去学习提升自己的专业技能水平和社会实践能力。当面临着强大的就业问题时，大学生无法摆正就业心态，对就业要求较高，出现抗压能力差、自卑自负心理。更严重者对就业感到迷茫和盲目，从而产生从众心理，就算能找到一份工作，但并不一定有长远发展。

（二）客观原因

1.社会因素。大学生就业的过程，是个体社会化的过程。学生出现就业心理问题，根源是社会化过程的问题。首先，社会就业压力大。当前我国区域经济发展差距过大，市场供求结构失衡，人力资源市场、社会保障体系及个体社会化模式等都不够健全，物价房价不断高涨，带给即将走向社会的大学生一定的生存压力；不完善的社会保障体系，促使公务员、事业单位等岗位应聘竞争激烈，也诱发大学生就业心理问题的出现。其次，社会对体育教育重视不够。地方院校体育场馆设施不能满足学生的学习需求，或基层工作环境条件较差。最后，体育教育专业毕业生就业面狭窄，与其他专业在用人单位和招聘数量上明显有一定差距，就业市场的需求是直接影响体育系学生心理的客观原因。

2.学校因素。首先，体育教育专业学科设置不合理。如我院体育系只设立了体育教育本科专业，每年只招收70多个学生。所设立的专业课只有篮球、足球等一些传统的体育项目，而一些热门专业如游泳、体育舞蹈等课程至今没有开设。体育系学生受专业局限，如想学某门课程但又受人数限制，学生只能选择自己不感兴趣的专项课，学生的学习积极性也不是很高，导致被动学习心理，学生的专项技能水平不能充分提高，就业时容易产生心理压力。其次，体育教育就业指导方式单一。目前体育教育就业指导工作注重培养课堂教学技能，缺乏对实习实训、求职和体育竞赛活动组织等技能的培养，导致学生普遍感到实习难，找到学以致用的实习单位更难，这可以反映出学校与社会合作不够。另外，高校实习制度已流于形式，缺乏专业的指导教师和健全的监督制度。

四、解决体育教育专业大学生就业心理的方法与对策

（一）社会层面

1.深化教育体制改革，完善各项法律法规和政策措施并确保全面落实。只有深化教育改革，把高校办成面向社会的自主办学主体，才能使其真正有能力、有动力去培养各种专业人才，保证社会人才的有效供给。为了解决就业难的问题，在就业环境方面，各级政府应该切实推进社会用人的市场化改革，扫清各种阻碍，实现人才的自由流动。要能准确预测就业趋势变化，及时准确地发布就业岗位信息，为大学生提供信息帮助，同时，根据地方特色制定促进大学生就业的政策；在教育经费方面，加大政府对高校的财政投入，完善各项法律法规和高等学校收费制度与大学生贷款制度，加强经费管理，确保经费使用落到实处。

2.推进全民健身计划，解决体育教育专业学生就业难。从《全民健身计划纲要》实施的情况来看，我国经济发达地区比较好，健身指导员基本上达到1∶200的要求，即每200位锻炼者就有一位专业健身指导员进行指导。但是西部地区和一些经济欠发达地区就远远不能达到此要求。所以，要加快西部地区和经济欠发达地区的发展，加大投入，缩小区域差距，调整结构矛盾，鼓励和引导群众进行健身锻炼。将体育教育专业的大学生培养成各级社会健身指导员，对居民健身进行科学指导，这样既解决了体育教育专业大学生的就业问题，也有利于推进全民健身。

（二）学校层面

1.合理设置专业课程，以社会需要为目标进行人才的培养。地方高校在设置课程时要研究所在区域的社会发展和经济变化，充分考虑市场的需求，灵活设置体育教育专业课程的类型和课时数，提升专业设置的科学预测和规划能力。在专项课的设置方面要结合自身特点，预测市场需求，尊重学生的选择，尽可能设置一些近几年就业相对较好的专业，可以适当延长专项课课时，将现在的两年专项课课时延长为三年；甚至可以考虑允许学生调换专项课或专项课多选，使学生尽量掌握较多的技能，在求职时才有优势。

2.加强就业指导，提供优质就业服务。体育教育专业大学生的语言表达能力、课堂教学组织能力和队列队形调动以及口令能力等都是实际应用能力，必须在实习实训的过程中反复练习、巩固提高。因此，必须要加强对本专业学生的实习培训，要全程进行监督指导，注重提高学生的实际操作能力；另外，高校要搭建信息服务平台，及时为学生更新就业信息。根据学生特点和所学专项情况，将学生推荐给企业用人单位，同时为学生提供新的创业项目信息，供毕业生有选择地创业。

（三）自身素质提升

1.积极应对当前就业形势，提高抗压能力。要以积极的心态对待就业压力，学会乐观归因；要提前做好准备，在求职过程中扬长避短，充分发挥自身优势，选择适合自己的职业；要积极寻求支持，学会有效缓解压力。只有加强这些积极的压力应对方式，大学生求职者才能真正提高自身的抗压能力。

2.加强职业规划，避免“跟风”。大学生要加强自身的职业规划，正视自己的能力和实力，明确自己的目标和方向。根据个人兴趣与能力，及早明确职业目标，提前做好职业规划，有针对性地进行知识储备和社会实践，修订个人的职业生涯规划设计，避免盲目“跟风”。

3.提升自身软实力，适应社会需求。要注重提升自己的“软实力”，也就是自己的组织能力、工作热情、道德修养、刻苦精神、协作能力等这些在社会和具体的用人单位都很看重的素质，使自己能够适应社会需求。

4.转变观念，积极拓宽就业渠道。现在体育教育专业的大学生大都希望找到一份稳定的工作，吃“公家饭”，但是毕竟不是所有人都能如愿以偿。因此，应该转变就业观念，积极拓宽就业渠道，若找不到自己原本希望的工作，可以在一些健身俱乐部担任健身教练，甚至可以搜集新的创业项目进行自主创业。