浅谈高职班级特殊群体的管理

方 锐

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

浅谈高职班级特殊群体的管理

方 锐

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

班级的管理取决于对班级中特殊群体的管理。分析特殊群体的形成原因，充分发挥教师的教育功能，以关爱、宽容、欣赏、发展、耐心来温暖、尊重、发掘、期待、转化班级中的特殊群体，做到善待每一位学生。

班级管理；特殊群体

高职班级中都存在这样的特殊群体，这个群体是由家庭困难学生、心理异常学生和行为异常学生组成。他们由于学习成绩和纪律行为较差，在班级中经常处于孤立无援甚至被歧视挖苦的地位。因此，他们在性格上与一般的学生有所不同，他们会自暴自弃、缺乏自信、意志薄弱、心存戒心、独来独往，甚至有反社会的倾向等。一个班级的管理在某种程度上就是对班级中的特殊群体的管理。新时期的师德建设要求我们要善待班级中这样的特殊群体。

特殊群体里每种类型的形成原因各异，分析其主要原因不外乎以下几点：

家庭贫困学生：大都来自一些偏远、经济欠发达地区，家庭经济拮据，导致他们缺乏自信、甚至自卑，内向不合群，极少与人交流。

心理异常学生：主要源自家庭教育环境的影响，这类学生大都来自父母感情不好，单亲，离异的家庭。他们从小缺少家庭温暖，心理压力过大。往往表现为悲观失望、意志薄弱、心存戒心、不愿与人深入交流，很难窥探真实内心世界。

行为异常学生：一方面是家长教育方式方法不当，过分溺爱或者过分放任；另一方面，社会上诚信缺失，享乐主义，拜金主义，读书无用论重新抬头，导致他们人生观、价值观发生扭曲，厌学情绪严重。

因此，我们必须认真分析特殊群体形成的原因，充分发挥教师的教育功能，做到善待每一位学生，以关爱、宽容、欣赏对待班级特殊群体的知、情、意、行各个方面，最终发展、转化这个特殊群体。

一、用关爱来温暖这个特殊群体

北师大心理学家林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。在面向全体学生的基础上，要更多的关注这个群体。心理学家威廉杰姆士曾说过：“人类所有的情结中，最强烈的莫过于被人重视。”善待这个特殊群体，首先要用更多的关爱去温暖他们，密切师生之间的关系，消除师生间之间的情感障碍，更好地沟通师生之间的感情，有利于了解他们的内心世界。

二、用宽容来尊重这个特殊群体

宽容是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。当然，宽容决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。

三、用欣赏来发掘这个特殊群体

欣赏的眼光中会有牛顿，欣赏的眼光中会有瓦特，教师要像欣赏自己的孩子一样欣赏班级里每一位学生，包括班级特殊群体。让他们体会到这种感情，他们自然就会“亲其师，信其道”，教师也就有了师魂。其实，每一个特殊群体学生身上都蕴藏着独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他们新的意义。欣赏学生不只是硬性的考试分数，而应该是学生的个人潜能如何充分挖掘、充分发挥。只有我们用欣赏的眼光捕捉特殊群体学生生的闪光点，有计划有目的地为他们提供表现平台，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。

四、用发展来期待这个特殊群体

班级特殊群体的学生心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，他们比其他同学更期待赏识和鼓励。我们要培养他们期待成功的自信心，激发他们努力向上的精神力量，树立起自尊自信自强的心理品质。他们其实很想改变，总希望有个改变自己形象的机会。但是，现实中，我们往往忽视了他们的期望。这就要求我们用发展的眼光，给他们机会，让他们表现，看他们进步。浙江教育学院魏伯骆教授就提出人的“多元智能理论”，他把人的智力发展划分为九大功能区，肯定了一个人发展过程中的不平衡现象。我们的教育如果把学生的分数看成单一的标准，势必影响教师教育教学的方式和方法，偏离了培养人的综合素质的初衷。

五、用耐心来转化这个特殊群体

我们要善待这个特殊群体，就要“蹲下来和他们说话”，真心与学生进行心灵对话，耐心转化特殊群体。他们在前进道路上遇到挫折时，就会感到苦闷、失望，甚至自暴自弃。这就要求我们抓住适当时机进行心理疏导，帮助他们看到前景，点燃新的希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强抗压能力。只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作。

[1]张斌.如何在大学生教育管理工作中落实德育为首的教育思想[J].吉林华侨外国语学院学报,2008(2).

[2]董庸昌.浅析“以人为本”的高校学生管理工作[J].河南工业大学学报,2009(04).

Discussion on the management of high vocational class special groups

Fang Rui
(Changzhou College of Information Technology, Changzhou Jiangsu, 213164, China)

Class management depends on the class management of special groups. Analysis of the special groups to form a reason, give full play to the teacher's education function, to love, tolerance, appreciate, development, patience, respect, discover, warm look forward to, into the class of special groups, to take good care of every student.

class management;special groups

G715.1

A

1000-9795（2014）08-000002-01

［责任编辑： 鲍 雨］

方 锐(1980-)，男，安徽安庆人，讲师，工程师，研究方向：计算机应用。