地方师范院校大学生创业品质的构成及其培养途径的思考

崔晓玲

（鞍山师范学院 辽宁鞍山 114007 ）

地方师范院校大学生创业品质的构成及其培养途径的思考

崔晓玲

（鞍山师范学院 辽宁鞍山 114007 ）

本文从鞍山师范学院大学生创业品质的调研入手，分析归纳了地方师范院校大学生应具备的创业品质，并在此基础上提出培养地方师范院校大学生创业品质的建设性途径。

地方师范院校；创业品质；培养路径

党的十八大报告提出“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”，社会各界对大学生创业也越来越重视，大学生的创业意识也越来越高，创业也越来越多，但创业的成功率却极低，究其根源在于大学生的创业能力偏低，创业品质不高。因此，本文以鞍山师范学院大学生为研究主体,通过调研、分析、归纳出地方师范院校大学生应具备的创业品质，并有针对性地提出培养地方师范院校大学生创业品质的途径。

一、创业品质的内涵及其构成

所谓创业品质是指在创业过程中创业者必须具备创业热情、独立自信、意志坚韧、诚实守信、社会责任感及集体主义精神等特质，是决定创业能否成功的关键性因素。笔者对鞍山师范学院四个年级一千名学生发放调查问卷，收回有效问卷976份，分析归纳出大学生创业品质主要基本构成要素如下：

1.坚定。拥有一个坚定的创业信念，在面对创业的各种困境、眼前的利益诱惑、周围朋友的否定，才能追求自己的创业目标，最终一定获得创业成功。因此，大学生在创业前一定要权衡利弊，考虑清楚，一旦走上创业之路，坚信自己，抓住机遇，发挥潜能，找到解决问题的方法，走向成功创业。

2.积极。拥有一份积极的创业心态，在创业过程中面对问题、困难、挫折、挑战和责任时，能够从正面去想，从积极的一面去想，激发潜能，拓展潜能，采取行动，实现潜能，进而事业上成功。积极的创业心态包括：一是巨大的创业热情；二是正能量的心理品质；三是努力行动。

3.诚信。大学生创业者，大部分都是以小微企业进入到市场中，必须始于诚信，这样可以更容易地进入一个新市场、抓住一个新机遇、赢得一个新客户、获得一份新投资，并在企业的不断发展过程中积累诚信，让其成为企业的立足之本与发展源泉。相反，大学生创业者在创业的过程中只要有一次不诚信的行为就意味失去了创业的根本，一定会导致企业惨败，也再无安身立命之地。

4.自信。拥有一份自信，在创业的过程中，才能对自己的优势与劣势有正确认识；当创业中遇到困难时，才能不受阻挠、诽谤等影响，主动地接受挑战，实现预期的创业目的。同时，行动上就会积极、有动力、充满睿智，在需要作出决策时果断坚决，并相信自己做出的抉择，战胜创业过程中的一切困难，坚信通过自己的努力能将创业梦想变成现实企业。

5.敏锐。所谓敏锐就是指人感觉灵敏、眼光锐利、反应迅捷，是人的悟性所致，为应变能力的体现。对于大学生创业者而言，敏锐直接关系他能否正确识得新兴市场带来的新商机，在较短的时间内开创事业上的新局面。只有敏锐，才能在别人看不到之前看到，别人看不懂时候开始做，等别人又看到又看懂之时，他已经做大，让别人来不及追赶。创业学生具备了敏锐的眼光，才能比其它人站得高，看得远，把好事办得更好，难事解于萌芽，做到未雨绸缪，也就掌握了创业成功的先机。大学生创业者一般起始资金不多，都是依靠敏锐的眼光和判断力准确抓住某个不起眼的信息，形成自己的核心竞争力，从而脱颖而出，挖到“第一桶金”。

二、地方师范院校大学生创业品质的培养途径

1.依托创业教育课程改革，建设创业品质培养新载体。为深入贯彻落实教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，我校把创业教育教学纳入学校改革发展规划，纳入学校人才培养体系，纳入学校教育教学评估指标，在一年级面向全体学生开设“大学生创业基础”公共必修课，坚持面向全体、注重引导、分类施教、结合专业、强化实践的原则，以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业品质为核心，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，培养学生的社会责任感、创新精神和创业能力等创业品质，促进学生创业就业和全面发展。在二年级和三年级时开设创业选修课程,如KAB、ERP和创业网络模式等课程，使学生了解创业者应该具备的创业品质、创新与创业创业者情绪的自我管理、创业者如何做到有效沟通、创业团队的组建与管理等等，更进一步培养有志于创业或者是已走上创业之路学生的创业品质。通过这些创业教育课程的开设与改革，建设创业品质培养的新载体，既丰富了学生的创业知识，又培养了学生的创业品质。

2.依托学生创业社团，建设创业品质培养新平台。创办和培育学生创业社团是一种行之有效的创业教育实践平台，可以让有创业想法的大学生能够在学习创业课程后将书本知识经验学以致用，在真正创业前，有机会参加各类创业实践活动，培养大学生的创业品质。近年来，我校注重打造大学生自主创业与就业服务站，ERP协会、网络商务协会等多支精品创业社团，吸引和集聚了一大批有创新思维和创业意识的学生，举办了“创业成就梦想”、“ERP沙盘实训大赛”、“电子商务大赛”、“创业大讲堂”等多主题、精品系列活动。在丰富多彩的竞赛活动中，锻炼社团成员们的创业实战能力，在实践中感悟创业，达到培养学生的创业品质，提升创业的综合能力的目标；在创业大讲堂的讲座中，主要邀请创业成功的校友,为大学生分享他们创业成功的经验或失败的教训,使大学生更全面、更深刻地认识创业活动,使他们在憧憬创业的美好前景的同时,更能清醒地认识到创业的风险与辛苦,为未来真正创业时可能出现的各种情况做好准备，进而培育和提升大学生优秀的创业品质；在精品社团的创办和建设中，注重引导学生关注社团的组织管理架构，转换对待问题的思考模式，以及不断挑战新鲜事物的勇气和面对挫折时的自信与坚定等创业品质。

3.依托创业导师制，建设创业品质培养新方式。目前，大学生的创业热情越来越高，学校和社会也会为学生提供一些参加创业实践活动的机会，但为更好地指导大学生创业，学校应为每一支创业团队配备一名创业导师，实现适时指导。这样，学生在创业方面有任何问题均可以向创业导师求教，从而少走弯路。创业导师与大学生直接交流，及时了解创业项目的进展情况，创业团队的组建与管理情况，并针对具体情况给予创业大学生以个性化指导，从而形成“导师关注创业 学生放心创业”的强大合力。在创业导师指导学生创业实践活动中，还应充分利用资源，对于学生创业过程中出现的难题，可以邀请创业成功校友、招生就业指导处、教务处、就业与创业指导教研部、团委等相关专家进行探讨分析，对问题的要素、资源的利用等提出可行性建议，并最终反馈给创业团队，提升创业实践活动的成功率。

[1]唐烈琼,周永卫.论当代大学生的创业人格缺陷及其健全策略[J].现代大学教育,2004(6).

[2]邹社校.大学生创业品质及培养[J].长江大学学报(自然科学版),2009(12).

Consider ways of cultivation and development of local normal college students’ entrepreneurial quality

Cui Xiao-ling

(Anshan Normal University, Anshan Liaoning,114007, China)

This paper research from the Anshan Normal University undergraduate entrepreneurial quality start,，analyzing and summing up the local normal universities students should possess the entrepreneurial quality, and on this basis puts forward constructive approach to training local normal universities students entrepreneurial quality.

Local Normal Universities; entrepreneurial quality; training path

G645

A

1000-9795（2014）04-0137-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-02-10

崔晓玲（1973-），女，辽宁鞍山人，鞍山师范学院副研究馆员，从事就业与创业指导方向的研究。