在数学课中培养学生实践能力

2014-04-17 06:17宋文春
教育 2014年15期
关键词:动手图形活动

■宋文春

在数学课中培养学生实践能力

■宋文春

在传统的教学中,教师是知识的传授者、课堂的主导者,学生只是知识的接受者、课堂的辅助者。本是“双边活动”的教与学,都成了“单边活动”,教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会自主学习了,因此也很难培养出具有创新意识和创新能力的人才。而培养学生动手实践的能力,则打破了传统的教学模式,通过积极倡导自主、合作、探究、动手实践式的学习方式,实现了新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念。那么,如何才能真正培养学生在数学课上动手实践的能力呢?

树立以学生为主体理念

在教学中,教师要有意识地创设情境 在情境中,让学生发现问题,引发思考、积极动脑,这有助于驱动学生内在的求知动力,有利于激活学生的思维。这就要求教师在课堂上努力做到为学生创设生动、现实的情境去激发学生的学习兴趣。小学生尤其是低年级学生,对故事、童话、动物都非常感兴趣,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界,“投其好而行之”。这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中。

让学生亲自动手,培养实际操作能力 小学生好奇、好动、乐于模仿,遇到新鲜事物习惯动手试一试。教学中,教师要注意充分利用学生的这些心理特点,让他们亲自动手、实际操作,这样就容易把抽象的数学概念形象化、具体化,转化为学生比较容易接受的概念。

结合课件演示,培养学生的观察能力 对抽象的数学知识,可以利用现代化手段将知识鲜活化,使学生在直观的演示过程中感悟知识。如“图形的旋转”教学中,通过课件的演示使学生可以清晰地看到图案形成的全过程,从而使学生了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

每一次课堂提问都要有针对性 如在教学图形的旋转时,课前教师播放各种旋转而成的图案后,问:“这些图案漂亮吗?你们想知道这些图案是怎么设计出来的吗?”紧扣主题,精心设计,有目的性。当教师演示完图形旋转的过程之后,问:“请你说一下它是怎样旋转的?”把握时机,当问则问,注重实效性。当学生欣赏完由图B旋转到图C时,再由图C旋转到图D时,再问:“在旋转地过程中你发现了什么呢?”循循善诱,调动思维,注重启发性。课堂上如此讲究的提问,不但显示了教师高超的提问艺术,突出教师的组织者、引导者的作用,而且也引导学生进入到了神秘的数学世界,在活动中感悟数学。

动手实践,合作学习

合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言,合作不是一种顺从,而是一种相互认同、相互接纳。合作以独立为基础,如果小组成员一味地听从别人的观点,而没有自己的见解,那么合作就没有任何意义。在动手实践中让学生在小组内探究交流,自己发现问题,自己解决问题。教师要鼓励学生个性的发挥,拓展学生的思路。在动手实践合作中,有的学生思维敏捷、语言表达能力强,常常表达不倦;有的学生反应较慢,又羞于开口。这时,教师要引导学习小组成员间形成相互尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围,引导学生学会互相帮助,共同解决学习上的困难,在动手实践合作中取长补短,促进知识、技能的迅速掌握。

在探索“基本图形是围绕哪一点旋转的,旋转的角度是多少”时,教师要引导学生利用学具自己动手旋转。在小组内自主探索、合作交流,重视动手操作,组织学生经历数学学习活动;培养学生动脑思考、动手操作、动口表达,使学生多种感官参与数学的学习之中;在活动中感悟数学,在探索中理解数学,通过动手操作,培养学生的创新意识。

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程,而体验学习正是开启这扇大门的金钥匙。通过动手实践,让学生在充分的活动中经历数学知识的形成过程,之后合理地使用多媒体演示,不但使学生清晰地看到旋转的全过程,而且使学生从感性认识上升到了理性认识,让学生真正地进行有效学习。在这一过程中,将知识化静为动,让学生感受数学就在身边,生活中处处有数学,在“生活”与“数学”的一拍即合之下,才会使枯燥的数学鲜活起来。

在活动中师生互动

在教学中,教师不仅是学生的引导和促进者,也应是学生学习的合作者,教师可与学生一起讨论为学生的合作起一个榜样效应。动手实践,使学生获取大量的感性知识,使抽象的数学知识形象化,深化对知识的理解和掌握。学生在数学学习中主动参与特定的数学活动,通过观察、推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系,能激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性、主动性。在数学教学中,动手实践“做”数学,而不是看数学、听数学,其道理就在这里。动手操作探索就是为学生创设一个探索、猜测和发现的环境,使每个学生都参与到探求新知识的活动中去,使学生亲身体验,获得直接经验,丰富感性认识,最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。

在动手实践中教师应主动参与学生的学习,教师应与学生一起动手实践,一起探究发现问题,共同解决问题,真正成为学生学习中的好伙伴,这样的课堂才会充满活力,学生也能更加快乐、健康地成长。

(作者单位:辽宁省营口市鲅鱼圈区望海学校)

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