诉求绿色质量，培育课改生态（上）

●本刊编辑部

【关注视角】

大力推进中小学教育质量综合评价改革，建立全新的“绿色评价”体系，切实扭转评价学生只看分数、评价学校只看升学率的倾向。 2013 年6 月，国家教育部出台《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，标志着我国中小学教育改革进入了“绿色GDP”时代。

2011 年11 月下旬，因应国家推进教育综合评价改革、实践中的课改与研究偏向，基于自贡市蜀光绿盛实验学校对绿色教育、 绿色质量与课改生态的实践研究， 四川省初中教育教学改革发展研究共同体“校长论坛”以蜀光绿盛实验学校为现场，主题聚焦“绿色质量与课改生态”，其核心价值诉求是：基于对全面落实素质教育的绿色质量追求，从整体创建学校课改生态入手，探索达成绿色质量的思想方法、行为路径与策略智慧。

叩问绿色质量与课改生态，“论坛” 探讨了绿色质量与课改生态的内涵及其辩证关系、 追求绿色质量与课改生态的价值和意义、达成绿色质量与课改生态的基本策略。 在解决这些基本问题的同时，“论坛”集中研究了几个关键性的实践研究问题：怎样构建达成绿色质量的学校课程体系？ 怎样培育达成绿色质量的新型课堂？ 怎样构建诉求绿色质量的评价体系？ 怎样繁荣社团文化，助推绿色成长？ 等等。

经过理性务实、激情多元的主题讨论、互动碰撞，“论坛”形成了一批值得期待的成果。 让我们一起走进这些研究，伴随着诉求绿色质量与课改生态的思想行走与行为踩点。