略论构建高素质高标准的教师队伍

吴节义

(绵阳师范学院教科院，四川绵阳，621000)

教师队伍建设关系到学校的生存和发展，关系到人才培养的质量。因此，努力建设一支高素质高标准的教师队伍，对于培养新时期具有创新精神和综合技能的人才具有重要价值。本研究从构建高素质高标准的教师队伍的必要性、所面临的问题等方面入手，并提出解决问题的策略。

一、构建高素质高标准的教师队伍的必要性

第一，根据“教育大计，教师为本”的理念，教育教学事业发展的关键在于教师。所以，构建高素质高标准的教师队伍是非常必要的。我国自改革开放以来，特别是进入21世纪以来，教师队伍建设的重要性日益凸显，建设一支优秀的教师队伍能为教育教学改革发展提供强有力的师资保证。

第二，新时期以来，教师专业化水平的提升，也要求构建高素质高标准的教师队伍。教师自身的综合技能和知识结构都会对指引和引导学生起到重要作用，如果没有高素质和高水平的教师，那么学生的发展和进步从何谈起?所以，在教育教学新的历史起点上，建设高素质高标准的教师队伍是关系到亿万青少年健康成长的重要决策。

第三，构建高素质高标准的教师队伍符合教育的发展规律。这既是对教师发展的要求，也是学生发展需求的体现，因为教师队伍的发展就是为了保障学生的受教育权利和受教育质量。构建高素质高标准的教师队伍是教师专业化发展的体现，也是实现教师专业化发展的途径。教师专业化发展是终身学习理念的延伸和体现。教师需要不断学习，保障自身的知识结构和知识内容随着时代的发展和变化不断更新和修正。

二、构建高素质高标准的教师队伍亟待解决的问题

第一，完整理解教师职业专业化的内涵。对于教师的培养不应该只是局限于入职之前的学校教育，还应该扩展到教师入职之后的在职学习和培训。对于一名教师来说，扎实的基础知识和基本技能是其专业化发展的保证，但是教师所具有的生活态度、学习积极性和价值观等也是其对学生实施教育的重要保证。这些不是依靠学校教育就可以完成的，还需要通过在职教育不断完善。因此，构建高素质高标准的教师队伍需要进行多方面、多角度的思考，完整理解教师职业专业化的内涵，即知识和能力并行、学习和再学习的不断积累等。

第二，探索和改进教师培养及培训模式。进入新时期，教师教育转型成为历史的必然。特别是在新一轮基础教育课程改革的过程中，我们更加深刻地体会到教师培养和培训模式的调整及革新是保证构建高素质高标准的教师队伍的基础。但实际上，师范院校培养模式的改革及其成效明显滞后于基础教育课程改革的要求，更不要说教师在职之后的培训和进修性学习模式了。

第三，依靠教育科学研究促进教师的发展。提高教育质量和教育水平并以此来建设高素质、高水平的教师队伍，需要重视和加强教育科学研究。只有这样，教师才能多方位、多角度、多渠道地获得提高自身素质和水平的知识和技能，满足教师职业综合性和创新性的职业要求。

三、构建高素质高标准的教师队伍的策略

为构建高素质高标准的教师队伍，必须建立新型教师职业标准。教师职业的特殊性决定了教师责任的重大。新型的教师职业标准应该体现教师职业的特殊性，满足教师专业的发展需要，使得教师能够与时俱进，准确定位自己的角色，实现教育教学的目标。具体来说，新型的教师职业标准应该满足以下要求:

第一，教师要具有科学的创新精神，勇于坚持真理和不断修正自身的错误。只有这样，教师才可以在今后的教育教学中有效地激发学生的创新思维和创新精神。教师要具有较高的创新思维能力，能够在掌握科学方法论和知识能力的基础上来充分挖掘教材中适合学生发展和创新的素材，对学生思想启迪和创新意识给予切实指导。

第二，教师要懂得教育科学的原则，研究教育的规律和方法，并应用到自己的教育教学之中，开展因势利导的教育教学活动。教师要精通本专业的知识并不断学习。在教学过程中，教师自身所教学科的基础知识是保证其正常教学的基础，而要提高教学水平，教师还要熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系。此外，对于其他知识的了解和把握也有助于提高教师的教学水平。

第三，在学校中开展积极有效的竞争激励机制，这是促进教师发展重要手段之一。学校应该营造尊师重教的气氛，让他们全身心地投入教育教学事业之中;要大胆重用人才，让那些具有巨大发展潜力的教师得到不断锻炼和发展，解决机会不公的问题;要提高高水平人才的待遇，对他们给予足够的重视和支持;要抓好学校校园文明建设，使得教师在一个积极健康的环境中来不断提高自己，使其自身得到积极的影响，反过来又可以积极地影响学生。

第四，大力抓好教师培训工作。为了进一步提高教师素质和水平，我们必须要强化教师培训工作。具体来说就是要做到以下三个方面:其一，开展新教师岗前培训工作，对新教师要进行全方位、多角度的培训;其二，开展系统化、专业化的学科培训，使得教师的学科知识和教育理念得到及时更新;其三，大力开展、强化校本培训工作，这是促进教师发展的有效措施。此外，还可以鼓励教师走出去，与其他学校的教师进行经常性的交流和学习，开阔教师的眼界，激发他们学习和进修的热情，这也是开展教师常规性培训的有效保证。

第五，积极推进教育科研进程，培养教师的问题意识，提高教师的研究能力。我们可以通过开展各种教育教学活动的形式来推动教育教学的改革，注重各个学科和学段的衔接，加强集体备课的力度，组织较为丰富的教育科研活动，促进教师在教育中研究，在研究中发展，最终实现构建高素质高标准的教师队伍的目标。

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